Теорії особистості в перспективі соціального навчання - це насамперед теорії навчання. На початку свого становлення теорія соціального навчання надавала вкрай важливого значення ідеям підкріплення, проте сучасна теорія набула явно вираженого когнітивного (cognitive - пізнавального) характеру. Важливість підкріплення була врахована в поняттях, що описують мислячого і пізнає людину, яка володіє очікуваннями і уявленнями.

Особистість - одне з центральних понять в психології, і кожен психологічний підхід або напрямок має свою, що відрізняється від інших, теорію особистості. У теорії У. Джеймса особистість описується через тріаду фізична, соціальна і духовна особистість, у біхевіоризмі (Дж.Вотсон) це сукупність поведінкових реакцій, властивих даній людині, в психоаналізі (З. Фрейд) - вічна боротьба між Ід і Понад-Я, в діяльністю (О.М. Леонтьєв) - це ієрархія мотивів, в сінтон-підході особистість - це відповідальний суб'єкт волевиявлення і одночасно проект, який може бути реалізований або немає кожною людиною.

Друкується за виданням: Психологічна наука в Росії XX століття: проблеми теорії та історії. Під ред. О.В. Брушлінського. - М.: Видавництво "Інститут психології РАН" ", 1997. - С. 331-367.

Personality is one of the Central concepts in psychology, and each psychological approach or direction has its own, different from others, theory of personality. In the theory of U. James's personality is described through the triad of physical, social and spiritual personality, in behaviorism (J. Watson) it is a set of behavioral reactions inherent in a given person, in psychoanalysis (Z. Freud) - the eternal struggle between the ID and the Super-Ego, in the activity approach (A. N. Leontiev) - a hierarchy of motives, in the synton approach (N. I. Kozlov) a person is a responsible subject of expression of will and at the same time a project that can be implemented or not by each person.