Механізми, умови та джерела розвитку особистості
Особистість розвивається в діяльності, коли для цього є необхідні умови і передумови. Біологічні передумови - це генетика людини, що задає ріст, дозрівання, активність, реагування і поведінку. Умови розвитку - це соціальне та культурне оточення, що допомагає розвитку або заважає йому. У селі розвивається сільський хлопчик, в Ітоні - випускник Ітона. На основі цього формується спрямованість особистості, в тому числі внутрішня позиція щодо розвитку, схильність і здатності особистості розвиватися чи ні, а якщо розвиватися, то в який бік.
Розвиток дитини визначається не тільки її організмом, розвиток дитини визначається тими дорослими, які знаходяться з нею поруч.
Дитина росте не в безповітряному просторі, і при будь-якому її ґрунті і при будь-якому її насінні за її грунтом доглядають уважні садівники (ну, можуть доглядати), змінюючи її склад. Уважні садівники мають можливість у ґрунт вчасно садять насіння культури, і, навіть якщо вони заростають лопухами, ґрунт прополюють. Дитина - не одне насіння, з якого все заданим чином росте, а швидше ґрунт з різним насінням. На цей ґрунт з уже наявним насінням (вроджені початку в дитині) може падати й інше насіння (культурний початок). Щось потрапляє випадково, щось завдяки зусиллями садівників: батьки і педагоги прищеплюють дитині кращі насіння людської культури. Дитина росте не одна, а в екосистемі. У такому уявленні розвиток дитини задається не тільки зсередини, він може запускатися і ззовні, у разі природного занесення насіння із загальнокультурного оточення або усвідомленої роботи садівника: батьків і педагогів.
Формування особистості - завжди розділений між дитиною і дорослим процес. Чим менше роль культурного дорослого, тим більша роль тіла дитини, в першу чергу її генів та інстинктів. Чим сильніший культурний, що виховує вплив дорослого, тим більший вплив душі - спочатку душі дорослого, а потім, коли вона просочить ґрунт дитини, це вже і вплив душі самої дитини.
Витоки і шляхи розвитку особистості
Звідки або за допомогою чого, якими шляхами розвивається особистість? Основні шляхи, це:
- Гра - спочатку керована ззовні, пізніше запускається самостійно;
- Справа. Спочатку спільні з кимось справи, пізніше самостійні;
- Навчання або тренування. Спочатку навчають нас, після чого ми можемо вчити себе самі;
- Фізичний розвиток. У тілі людини записано можливість її розвитку, як особистості. Тіло визначає наші інтереси і наші цінності, воно вражає в нас наш характер, в ньому записано, в чому наше покликання і чи може воно бути у нас взагалі. Тіло, забите затисками і скручене депресією, розвитку заважає. Якщо ми хочемо розвинути свою або чиюсь особистість, починати потрібно з розвитку тіла.
- Вирішення внутрішніх протиріч. До певного віку кожен перехід на новий щабель розвитку особистості нерідко є одночасно і особистісною кризою. Що стосується життя дорослої людини, то процес її зростання і розвитку може йти цілком здоровим шляхом, особистісними кризами не супроводжуючись. Див.
- Внутрішня робота. Усвідомлення, аналіз, прийняття рішень, виконання їх.
Ці шляхи вимагають освоєння (підтакливають до освоєння) нових ролей, вимагають набуття нових знань, вироблення нових умінь і навичок, їх же - дають ці нові знання, вміння, навички і ролі. З іншого боку, деякі знання, вміння, навички і ролі є необхідними передумовами всіх цих шляхів.
Немовля не братиме участі в КВНі, воно ще не вміє розмовляти.
Внутрішні та зовнішні передумови розвитку особистості
Частіше джерелом розвитку є щось зовнішнє - виховання батьків, вплив оточення, вимоги професійного зростання, виклики життю, однак без внутрішніх умов і джерел розвиток особистості неможливий.
- Внутрішні умови і джерела - особистісне здоров'я, що забезпечує пасивне особистісне зростання і внутрішнє прагнення розвивати себе (зокрема потреба в самоактуалізації), що виражається в активному особистісному зростанні.
- Зовнішні умови та джерела - підтримка та вимогливість. Дивись Материнська і батьківська модель любові
А реальність цікава тим, що ці джерела не завжди якісні і нерідко між собою конфліктують.
Думай сам чи слухайся розумних людей?
Розвиток дитини неможливий без соціального оточення, але якість цього оточення буває різним, і нерідко, на певному етапі, це ж соціальне оточення (наприклад, неблагополучна сім'я, невдала школа, недолугі друзі) перестають розвитку сприяти, а то й починають прямо перешкоджати.
Розхожі уявлення масової культури та втомлені, розгублені, недалекоглядні та перелякані батьки - не найкращі умови для розвитку особистості.
У порівнянні з цим, з такими джерелами зовнішнього впливу, спонтанна дитина, підліток, який придивляється і вірить у себе молодий чоловік, що йдуть від себе, критично сприймають впливу ззовні - джерела свободи і розвитку.
Коли поруч недолугі - думай сам.
У розумних суспільствах і у хороших батьків ситуація інша. Якщо зміст установок оточення, сімейного або громадського - позитив, конструктив, свобода і розвиток, мудрість і особиста відповідальність, то в цьому випадку слухняна дитина, підліток або молода людина поруч з авторитетними для неї дорослими має принаймні можливість гарного старту. У такій ситуації слухати оточуючих краще, перспективніше, ніж покладатися на власну голову.
Коли поруч розумні, а своя голова працює ненадійно, слухай розумних людей, і вони навчать тебе вмикати голову і думати самостійно. Див.
Мотивація розвитку особистості
Якщо людина розвивається на позитивній мотивації і схильна до позитивного світосприйняття, особистісне зростання і розвиток негативними переживаннями і невротичними реакціями не супроводжується.
Колишній варіант розвитку вичерпався. Класно! Шукаємо нові варіанти.
Якщо людина розвивається на негативній мотивації і схильна до негативного світосприйняття, особистісний розвиток майже завжди починає супроводжуватися душевним нездоров'ям, і особистісна криза переростає в психологічну кризу. Як психологічна криза, особистісна криза - це вже дисгармонія в душевному житті людини (і, як наслідок, в її житті в цілому), це триваючий невротичний стан (конкретно невдоволення собою і життям), імпульсивні життєві рішення, характерні для людини-дитини.