У житті ж більш ефективний той, хто вміє вчити себе сам. Наскільки ви володієте цим умінням?
Власному навчанню можна і потрібно вчитися, як і будь-якій іншій справі, і, якщо ви цю навичку набули, освоєння будь-якої нової справи (будь то користування Word'ом, водіння автомобіля або керівництво колективом) стане для вас якщо не легким, то, принаймні, чимось зрозумілим і передбачуваним.
Основне правило, яке вам потрібно знати як практику: всяке знову формоване вміння спочатку існує в розгорнутому і усвідомлюваному вигляді, тільки пізніше, після відпрацювання, згортаючись і йдучи з поля свідомості.
Це можна сформулювати і сильніше: вміння буде тим краще сформовано, чим краще воно було розгорнуто і усвідомлено на етапі формування і краще згорнуто на етапі відпрацювання.
Якщо ви бачите, як хтось щось очевидно складне робить легко, одним рухом і в одну мить, не поспішайте повторити це в тому ж стилі - навіщо вам непотрібні розчарування? Замість цього попросіть зробити це ще раз повільно, розкладіть складний процес на кроки і деталі, зрозумійте внутрішній план (малюнок, задум) і виконайте по кроках, максимально усвідомлюючи кожну деталь. Отримайте задоволення від якісного, точного та усвідомленого виконання кожної деталі. І тільки потім потренуйте швидкість, довівши техніку до автоматизму.
Основні етапи навчання нової навички можна добре описати, розглядаючи ступінь усвідомленості виконання дії та компетентність (успішність її виконання). Скомбінувавши осі усвідомленості та компетентності, легко виділити чотири стани:
- неусвідомлена некомпетентність,
- усвідомлена некомпетентність,
- усвідомлена компетентність,
- неусвідомлювана (несвідома) компетентність.
Це не просто статки, а ще й обов'язкова їх послідовність. Дивіться схему: кругова стрілка в середині показує послідовність зміни цих станів у процесі успішного навчання.
- Будь-яка нова справа, поки ви її не освоїли, здається довгим, страшним і противним.
- Починаючи вчити себе нового і кращого, на деякий час розучуєшся робити по-старому і тому робиш все тільки гірше.
- Нове вміння буде тим краще сформовано, чим краще воно було розгорнуто і усвідомлено на етапі формування і краще згорнуто на етапі відпрацювання.
- Добре освоївши нову справу, починаєш дивуватися всім оточуючим: чому ж вони не користуються цією, такою простою і корисною, навичкою?
У кого розвинене вміння вчитися?
Вміння вчитися розвинене у дітей: їм все нове цікаво, весело і хочеться пробувати. Коли людина дорослішає, душа її починає лінуватися, розум починає «костеніти» - і вчитися їй вже не хочеться. Ще б пак: адже це пов'язано з витратами сил - а це так лінь... Людина починає бодатися, закриватися від нового, обманювати себе і оточуючих на тему того, що "" це неможливо "...", "" це неприродно "", "" мені не дано "", "я не зможу" "та іншими красивими і недолугими словами. Чим більше собі він бреше - тим більше в свої розкази вірить - тим сильне його небажання і невміння вчитися. Стає лінь думати - виникають шаблони, звичні реакції, необдумані, а тому що все так і я так... Однак, якщо будучи навіть дорослим (формально, за віком) - людина продовжує вчитися, уважно слухає те нове, яке може почути, то ситуація виходить інша.