Фрагменти з книги Берреса Скіннера "Оперантна поведінка" ". Криві навчання. Оперантне обумовлення. Кількість властивостей. Керування операційною поведінкою. Оперантне згашення. Умовні підкріплення. Чому підкріплення підкріплює? Непередбачені обставини і «забобонна» поведінка. Цілі, наміри та інші причини поведінки. (Історія зарубіжної психології. Тексти. М., 1986. С. 60-95).
Рефлекси, як умовні, так і всякі інші, головним чином пов'язані з внутрішніми фізіологічними процесами в організмі. Однак найчастіше нас цікавить така поведінка, яка має певний вплив на навколишній світ. Воно виникає в результаті зіткнення людини з необхідністю вирішувати завдання, що висуваються життям. Крім того, його специфічні характеристики також становлять інтерес для теорії. Наслідки поведінки можуть відігравати роль зворотного зв'язку для організму. У цьому випадку вони змінюють ймовірність здійснення поведінки, що породила їх. В англійській мові багато слів, що мають відношення до даного ефекту, наприклад «заохочення» і «покарання», але ясне уявлення про нього ми можемо отримати тільки в результаті проведення експерименту.
Криві навчання
У 1898 р. Е.Л. Торндайком була зроблена одна з перших серйозних спроб вивчити зміни, обумовлювані наслідками поведінки. Його експерименти виникли на основі дискусії, яка згодом зацікавила багатьох вчених. Ч. Дарвін, який наполягав на спадкоємності видів, піддав сумніву унікальність людини і її здатність думати. Друком поширилася велика кількість анекдотів, в яких говорилося про прояв тваринами «сили розуму». Але поширення особливостей, які раніше характеризують тільки поведінку людини на поведінку тварин, призвело до постановки нових питань. Чи вказували спостережувані факти на психічні процеси або ці очевидні прояви мислення можуть бути пояснені інакше? Зрештою відпала необхідність у уявленні про внутрішні уявні процеси. Повинно було пройти багато років, перш ніж те саме питання про специфічність поведінки людини не виникло знову, але експерименти Торндайка і його "пояснення мислення (reasoning) тварин з'явилися важливим кроком в цьому напрямку.
...
Криві навчання показують, як різні види поведінки, що породжуються в складних ситуаціях, відбираються, закріплюються і реорганізуються. Базовий: процес відображення окремого акта здійснює цю зміну, але в самій зміні він прямо не відображений. Див.
Оперантне обумовлення
Для розуміння сутності закону ефекту Торндайка нам необхідно дати чітке визначення поняття «ймовірність реакції». Це дуже важливе поняття, але, на жаль, дуже важке. Під час обговорення поведінки людини ми часто апелюємо до тенденцій «розташованості» поводитися певним чином. Майже в кожній теорії поведінки використовуються такі терміни, як «потенціал збудження», «сила звички» або «детермінуюча тенденція». Але як ми спостерігаємо тенденцію? І як можна її заміряти?
...
Перебуваючи в стані пильності, ми постійно впливаємо на середовище, і багато наслідків нашої поведінки мають силу підкріплення. За допомогою оперантного обумовлювання середовище конструює базисний репертуар поведінки, завдяки якому ми зберігаємо рівновагу, ходимо, граємо в спортивні ігри, користуємося інструментами, говоримо, пишемо, гребемо, керуємо автомобілем і літаком. Ми можемо виявитися не готовими до зміни в середовищі, наприклад появи нового автомобіля, нового друга, нових інтересів, до зміни роботи і місця проживання, але ми зазвичай швидко пристосовуємося до нової обстановки, набуваючи нових реакцій і втрачаючи старі. Оперантне підкріплення не тільки структурує репертуар поведінки. Воно покращує продуктивність поведінки і ще довгий час зберігає його після того, як його засвоєння або продуктивність втрачають свою значимість. Див.
Кількість властивостей
Зовсім не просто отримати криву навчання. Ми не можемо повністю ізолювати оперант і усунути всі випадкові перешкоди. Можна було б побудувати криву і показати, як частота підняття голови на певну висоту змінюється залежно від часу або кількості підкріплень, але справа в тому, що загальний ефект більше. Відбувається зміщення в більш великій схемі поведінки, і для того щоб її повністю описати, необхідно простежити всі рухи головою. Навіть у цьому випадку ми не вичерпаємо всієї проблеми. Висота підняття голови була обрана довільно, і ефект підкріплення залежить від неї. Якщо підкріпити висоту, яка досягається рідко, зміна в схемі буде набагато більшою, ніж у випадку, коли вибирається висота, на яку голуб зазвичай піднімає голову. Для адекватного пояснення необхідно отримати набір кривих, які описують усі випадки. Якщо змусити голуба піднімати голову все вище і вище, з'являється ще один довільний елемент, оскільки можна використовувати різні графіки підкріплення. Кожен графік дає свою криву, і картину можна вважати вичерпною, тільки якщо будуть використані всі графіки підкріплення. Див.
Керування (CONTROL) Оперантною поведінкою
Експериментальна процедура оперантного обумовлення не складна. Створюється контингент підкріплення і пред'являється організму протягом певного періоду часу. Потім на основі цього пояснюється частота виникнення реакції. Що було зроблено в на-: правління передбачення та управління поведінкою в майбутньому? Які змінні змушують нас передбачати, буде чи не буде реагувати організм? Якими змінними потрібно керувати, щоб змусити організм реагувати? Ми експериментуємо з голодним голубом. Це означає, що голуб позбавлявся їжі протягом певного періоду часу або до тих пір, поки він трохи не втрачав у вазі. На противагу тому, що можна було б очікувати, експериментальні дослідження показали, що сила ефекту харчового під- кріплення може не залежати від кількості їжі. Але спостерігається, що частота реакцій, яка є результатом підкріплення, залежить від ступеня депривації. Навіть якщо ми навчили голуба витягати шию, він не буде цього робити, якщо він не голодний. Таким чином, є ще один спосіб контролю за його поведінкою: для того щоб змусити голуба витягати шию, необхідно позбавити його їжі. Вибраний оперант додається до всього того, що буде робити голодний голуб. Контроль за реакцією об'єднався з контролем за позбавленням тварини їжі. Оперант може також контролюватися за допомогою зовнішнього стимулу, що є ще однією змінною величиною, яку можна використовувати для передбачення поведінки і контролю за ним. Проте слід зазначити, що обидві ці змінні можна вивести з самого оперантного підкріплення.
Оперантне згашення
Між кількістю підкріплених реакцій і кількістю реакцій, що виникають при згашенні, немає простих зв'язків. Сила опору згашенню в режимі уривчастого підкріплення може бути набагато більше сили опору згашенню у випадку, коли та ж кількість підкріплень дається за кожну реакцію. Таким чином, якщо ми тільки один раз випадково підкріпимо дитину за хорошу поведінку, то вона при відсутності підкріплення буде зберігатися довше, ніж у тому випадку, коли ми підкріплюємо кожне правильне виконання. Див.
Які події є підкріплюючими
Ви можете виділити два типи подій, які мають ефект підкріплення. Деякі підкріплення являють собою пред'явлення стимулів або додавання чогось, наприклад води, їжі або можливості сексуального контакту в ситуацію. Вони називаються позитивними підкріпленнями. Інший тип підкріплюваних подій полягає в усуненні чогось, наприклад сильного шуму, яскравого світла, холоду, спеки або електричного шоку з ситуації. Це негативне підкріплення. В обох випадках зберігається один і той же ефект підкріплення - ймовірність реакції підвищується. Ми не можемо обійтися без цього розрізнення, просто вказавши на те, що в негативній ситуації підкріплює відсутність яскравого світла, сильного шуму і т. д., оскільки вплив робить саме відсутність чого-небудь після його презентації, і це ще один спосіб вираження того, що стимул усунутий. Відмінності між двома випадками стануть яснішими, коли ми розглянемо випадки з презентацією негативного підкріплення, або випадки з усуненням позитивного підкріплення. Їх наслідки ми називаємо покаранням. Див.
Умовні підкріплення
Зазвичай генералізовані підкріплення виявляються ефективними, навіть якщо первинні підкріплення, на яких вони ґрунтуються, більше їх не супроводжують. Ми граємо в ігри, що вимагають певних навичок заради них самих. Афекти не завжди викликаються сексуальним підкріпленням. Підлеглість інших людей підкріплює, навіть якщо ми не використовуємо її. Ефект підкріплення грошима жадібної людини може виявитися настільки сильним, що вона може приректи себе на голод, щоб не позбутися їх. Ці факти, що піддаються спостереженню, повинні зайняти належне місце при побудові теорій і вивченні практики. Вони не означають, що узагальнені підкріплення являють собою щось більше, ніж фізичні властивості стимулів, що спостерігаються в кожному випадку, або що існують якісь нефізичні даності, які необхідно брати до уваги. Див.
Чому підкріплення підкріплює?
Закон ефекту не є теорією. Це просто правило, що пояснює посилення поведінки. Коли ми підкріплюємо реакцію і спостерігаємо за змінами її частоти, можна легко описати те, що сталося, в об'єктивних термінах. Але при поясненні того, чому це сталося, необхідно звернутися до теорії. Чому підкріплення підкріплює? Одна з теорій стверджує, що організм повторює реакцію, тому що він знаходить, що його слідства «приємні» або «приносять задоволення». Але в якому розумінні це є поясненням природної науки? Такі характеристики, як «приємний» або такий, що «приносить задоволення», ймовірно, не належать до фізичних властивостей того, що підкріплює, оскільки фізична наука не використовує ні ці терміни, ні будь-які інші їх еквіваленти. Терміни повинні характеризувати певний вплив на організм, але чи можна його визначити таким чином, щоб він був придатним для пояснення підкріплення? Див.
Непередбачені обставини і «забобонна» поведінка
Якщо встановлюється тільки випадковий зв'язок між реакцією і появою стимулу, поведінка називається «забобонною». Ми можемо показати це на прикладі з голубом, акумулюючи ефект декількох випадкових обставин. Припустимо, що ми будемо давати голубові невелику кількість їжі кожні п'ятнадцять секунд, незалежно від того, що він робить. Коли їжа пред'являється перший раз, він виконує якісь поведінкові реакції - якщо тільки він не буде стояти спокійно - і відбудеться обумовлення. Тоді більш ймовірно, що при пред'явленні їжі знову буде спостерігатися та ж сама поведінка. Якщо це станеться, то оперант буде ще більш посилений. Якщо цього не станеться, то буде посилено якусь іншу поведінку. Зазвичай ця поведінка досягає частоти, з якою вона підкріплюється. Надалі воно стає постійною частиною репертуару птиці, навіть якщо їжа пред'являлася в такий час, який не пов'язаний з поведінкою птиці. Видимі реакції, які були встановлені таким чином, включають різкі нахили голови, переступання з ноги на ногу, нахили і шаркання ногами, повороти навколо своєї осі, неприродну походку і нахили голови. Надалі топографія поведінки може зміститися на інші підкріплення, оскільки легкі зміни у формі реакції можуть збігатися з прийомом їжі.
Голуб не є винятком. Поведінка людей також багато в чому «забобонна». Тільки невелика частина поведінки, посилювана непередбаченими обставинами, стає ритуалом, який ми називаємо «забобоном», проте сам принцип зберігається в силі. Припустимо, що, прогулюючись парком, ви знаходите десять доларів (і припустимо, що ця подія має для вас значний підкріплюючий ефект). Те, що ми робили в момент, коли ми знайшли гроші, підкріплюється. Звичайно, важко навести суворі докази, але досить ймовірно, що ми знову підемо на прогулянку саме в той же парк або в парк, схожий на цей, і більш ймовірно, що ми будемо дивитися саме на та місце, де були знайдені гроші, і т. д. Ця поведінка буде варіюватися залежно від стану депривації, якому релевантні гроші. Його не слід називати «забобонним», але воно породжується ситуацією, яка рідко виявляється «функціональною». Див.
Цілі, наміри та інші причини поведінки
Коли ми бачимо, що людина пересувається по кімнаті, відкриває ящик письмового столу, дивиться на щось, що знаходиться під журналами і т. д., можна абсолютно об'єктивно описати його поведінку: "Зараз він знаходиться в певній частині кімнати; великим і вказівним пальцями правої руки він тримає книгу; він піднімає книгу і нахиляє свою голову так, щоб можна було бачити будь-який об'єкт, що знаходиться під книгою ". Можна також проінтерпретувати його поведінку або «надати йому сенс»: він шукає щось, або, якщо бути більш конкретним, він шукає окуляри. Те, що ми додаємо, є не подальшим описом його поведінки, а судженням про деяких змінних, що визначають його. Тут немає ні поточної мети, ні мотиву, ні наміру, які повинні бути взяті до уваги. Те ж саме матиме місце, навіть якщо ми запитаємо його про те, що він робить, і він відповість: «Я шукаю свої очки». Це не подальший опис його поведінки, а це опис змінних, функцією яких є його поведінка, він еквівалентний висловлюванням: «Я втратив очки», «Я припиню робити те, що я роблю, коли знайду мої очки», або «Коли я це робив у минулому, я знаходив мої очки?» Див.