Фільм "Калігула" "
Я віддам своє життя, якщо Юпітер пощадить мого улюбленого імператора! - Юпітер приймає твою жертву. Страчувати його
!
Якщо наші дії зачіпають оточуючих, вони можуть в тій чи іншій формі «» виставити нам рахунок «», і тоді настає відповідальність за наслідки наших дій. Відповідальність за наслідки передбачає, перш ніж взятися за справу, зважування своїх можливостей: чи впораюся? Чи не підведу? Якщо ж справа виявилася не зроблена, для нас настають негативні наслідки - плата за нашу бездумність і безвідповідальність.
Відповідальність за наслідки включає в себе відповідальність за вчинки, за дію і бездіяльність, за слова (Зеки запитують гранично конкретно: «» Ти відповіси? За свої слова відповідаєш? " За свої декларації готовий (будеш?) платити по повній (грошима, здоров'ям, життям)? Той, хто говорить, не відповідаючи за свої слова, говорить слова порожні, базарить) і обіцянки, за ту чи іншу ініціативу або безініціативність.
Відповідальність за наслідки виховання дітей
Як привчати дітей до розуміння того, що їх «» хочу «» - не просто рішення, а вибір, рішення, і за це рішення їм потрібно платити, відповідати? Наприклад, дитину попередили, що якщо вона кине іграшку за вікно, за нею ніхто не побіжить і вона залишиться без іграшки. З якогось віку дитина це зрозуміти цілком може, можливі наслідки усвідомлює, але іграшку за вікно їй кинути теж цікаво. Що буде? У житті те, що ми викидаємо - ми втрачаємо. У даному випадку роль життя цілком можуть виконати батьки, і у розумних батьків дитина залишається без іграшки, принаймні на деякий час. Тому що це вже була його відповідальність: слухатися батьків чи ні, кидати іграшку чи не кидати.
Важливо: навчання відбувається, тільки якщо дитина (або доросла людина) здатна розуміти, що відбувається, бачить альтернативи і вважає себе можливим вибір зробити. Зовсім немовля це ще не здатне, тому до його розуму звертатися ще не можна і позбавляти його іграшки, яку він упустив - нерозумно. У таких випадках працює навчання на зразках і метод позитивного або негативного підкріплення.
Якщо ж перед нами не зовсім немовля і розум у дитини вже присутні, то в разі спірного/важкого питання потрібно показати:
- наслідки першого варіанту поведінки;
- запропонувати інший варіант поведінки, пояснивши його інші наслідки;
- дозволити дитині зробити БУДЬ-ЯКИЙ вибір і
- непохитно дати статися наслідки.
У цьому випадку дитина дізнається принцип: «» Хочеш, щоб було по-твоєму - плати за наслідки «». Як це може відбуватися в реальності? Пропонуємо записки студентки Унівеститету практичної психології О.М.
Я виховувала чудову п "ятирічну особу Ксюху. Збираємося гуляти - далеко на озеро. Ксюша має намір взяти з собою на прогулянку улюблену валізку «» для риболовлі «». Річ для п'ятирічної дитини громіздка і дещо важка. Пояснюю, що їй буде важко. Ксюша наполягає. Чудово. Я дозволяю їй взяти з собою валізку, помітивши, що тягнути вона її буде тільки самостійно.
Як вона нила і барвисто пихтіла на зворотному шляху!
У наступні рази ми чудово гуляли без валізки. Без взагалі будь-яких запитань про валізки. Тому що Ксюша вже знає: "" Прийняла рішення - відповідай! "
Схожий випадок був коли тато подарував Ксюші квитки у французький Діснейленд. Я приїжджаю до них додому з ранку - а у Ксюші істерика зі сльозами - "" Хочу щоб мама сьогодні була вдома зі мною!!! " Так, тільки мамі треба їхати купувати квитки на літак до Франції. Розмовляю з мамою. Мама розмовляє з Ксюшею, пояснює, Ксюша зараз може вибрати кілька варіантів:
- Варіант 1. Мама залишається вдома, але тоді квитки не куплять і в Діснейленд ніхто не поїде.
- Варіант 2. Мама їде за квитками, а Ксюша чудово проведе день зі мною, вечір з мамою і татом, а через тиждень полетить до Франції в Діснейленд.
Ксюха вибрала другий варіант. Діти швидко розумнішають!