- Сьогодні - Найголовніше - пам'ятати: положення дитини в класі аж до підліткового віку на 90% залежить від того, як до неї ставиться вчитель. А у першачків - на всі 100. Тому, якщо у дитини не складаються стосунки з однокласниками, вирішити проблему може вчитель, подавши хлопцям знак, що дитина їй подобається, що у неї щось (неважливо що, хоч з дошки витирати) виходить краще за всіх, що вона важлива і потрібна в класі. У цьому віці авторитет вчителя незрівнянно вище авторитету однолітків і навіть авторитету батьків, і саме зараз важливо вловити момент і не допустити формування в дитячому колективі ролі «цапа-відбувайла», «бридкого каченяти». Класу до шостого це буде зробити набагато важче, адже для підлітків голос вчителя - дорадчий. А поки діти, як маленькі локатори, зчитують реакцію педагога і автоматично переймають його ставлення до однокласників. Ваше завдання - просто подати правильний сигнал.
Якщо в класі є дитина, поруч з якою дійсно небезпечно перебувати іншим дітям, рішення про її долю слід приймати разом з колегами та адміністрацією школи, не залучаючи для цього «громадськість». Не перетворюйте важке, але необхідне адміністративне рішення на акт колективного засудження і вигнання «паршивої вівці». Відданість і озлобленість зчеплені один з одним, одне неодмінно викликає інше. Сподіваюся, ні ви, ні обурені батьки не хочете, щоб згодом підросла і доведена до крайнього ступеня озлоблення дитина зустріла їхніх власних «нормальних» дітей де-небудь у темному кутку.
Багато педагоги, заставши дітей деручими, кажуть: «Мені не важливо, хто перший почав, від зміни місць доданків сума не змінюється, обидва винні». Це здоровий підхід, коли мова йде про сутичку на рівних. Але якщо в класі систематично ображають когось, а він змушений оборонятися, не можна прирівнювати провину переслідувача і жертви: це ще більше поранить дитину-жертву, яка почувається абсолютно незахищеною навіть у присутності дорослих. Такий підхід розбещує дитину-переслідувача, і вона дуже скоро навчиться доводити нишком, так, щоб самому залишатися в очах педагога «білим і пухнастим». Якщо при цьому у жертви сильний характер, вона зробить свої висновки і наступного разу буде битися вже не на життя, а на смерть - адже зрозуміє, що розраховувати може тільки на себе.
Якщо цькування в класі вже почалося, прямо оголосіть дітям, як ви до цього ставитеся. Не бийте на жалість. Говоріть не про жертву, а про кривдників, фокусуйтеся на їхніх якостях. Скажіть, що ви будете дуже засмучені, якщо дізнаєтеся, що у вашому класі є діти, яким приємно когось ображати і мучити. Твердо оголосіть, що така поведінка неприпустима, і ви в своєму класі цього терпіти не мають наміру. Зазвичай цього буває достатньо, щоб кривдники притихли (вони завжди боягузовати). На тлі затишшя можна вживати заходів щодо підвищення статусу дитини-жертви і знайти для неї комфортне місце в класному колективі.
Поговоріть з дитиною, яка виступає в ролі жертви. По-перше, поясніть йому, що ви не зможете захищати його, якщо не будете твердо впевнені, що сам він ніколи бійку не починає. Скажіть, що вам дуже важливо бути справедливим вчителем і нікого не карати марно; візьміть з нього слово, що він не буде переходити до рукоприкладства, навіть якщо його дражнять. По-друге, підкажіть йому, як краще себе вести, щоб швидше відстали. Кривдники отримують задоволення не від самого процесу виголошення образливих слів, а від ефекту, якого досягають. Коли жертва плаче, злиться, намагається заперечувати, тікає, вони відчувають свою владу над нею. Якщо ж колишня жертва відповідає сама весело і технічно, до неї перестають чіплятися.
Як навчити таких "чарівних фраз" "дитини? Дивіться статті Дражнилки: гра в абревіатури і Обзивалки. І що?