Етичний кодекс педагога-психолога

Етичний кодекс педагога-психолога, служби практичної психології освіти Росії

Загальні положення

Даний Етичний кодекс поширюється на всі професійні види діяльності педагога-психолога системи освіти Росії (далі - психолог).

Головною метою Етичного кодексу є встановлення основоположних прав і обов'язків, що випливають з особливостей професійної діяльності психолога. Кодекс повинен служити психологу орієнтиром при плануванні та побудові роботи з клієнтом, у тому числі при вирішенні проблемних і конфліктних ситуацій, що виникають у процесі професійної діяльності психолога. Кодекс покликаний захистити клієнтів і суспільство в цілому від небажаних наслідків безконтрольного і некваліфікованого використання психологічних знань і в той же час захистити психологів і практичну психологію від дискредитації. Кодекс складено відповідно до Женевської конвекції «Про права дитини» та чинного Російського законодавства.

Вивчення Етичного кодексу входить до базової професійної підготовки практичного психолога освіти.

Для вирішення виникаючих етичних проблем створюється Комісія з етики у складі регіональної науково-методичної ради служби практичної психології освіти.

Основні етичні принципи діяльності психолога

Етичні принципи покликані забезпечити:

• вирішення професійних завдань відповідно до етичних норм;
• захист законних прав людей, з якими психологи вступають у професійну взаємодію: учнів, вихованців, студентів, педагогів, супервізорів, учасників досліджень та ін. осіб, з якими працює психолог;
• збереження довіри між психологом і клієнтом;
• зміцнення авторитету психологічної служби освіти серед учнів, вихованців, батьків та педагогічної громадськості.

Основними етичними принципами є:

1. Принцип конфіденційності.

2. Принцип компетентності.

3. Принцип відповідальності.

4. Принцип етичної та юридичної правомочності.

5. Принцип кваліфікаційної пропаганди психології.

6. Принцип благополуччя клієнта.

7. Принцип професійної кооперації.

8. Принцип інформування клієнта про цілі та результати обстеження.

Дані принципи узгоджуються з професійними стандартами, прийнятими в роботі психологів у міжнародному співтоваристві.

1. Принцип конфіденційності

1. Інформація, отримана психологом у процесі проведення роботи, не підлягає свідомому або випадковому розголошенню, а в ситуації необхідності передачі її третім особам повинна бути представлена у формі, що виключає її використання проти інтересів клієнта.

2. Особи, які беруть участь у психологічних дослідженнях, тренінгах та інших заходах, мають бути обізнані про обсяг та характер інформації, яка може бути повідомлена іншим зацікавленим особам та (або) установам.

3. Участь учнів, вихованців, батьків, педагогів у психологічних процедурах (діагностика, консультування, корекція та ін.) має бути свідомим і добровільним.

4. Якщо інформація, отримана від клієнта, запитується експертами (для вирішення питання про компетентність психолога під час його атестації), вона повинна бути надана у формі, що виключає ідентифікацію особи клієнта експертами. Для цього вся інформація про клієнта реєструється і зберігається з урахуванням суворої конфіденційності.

5. Звіти про професійну діяльність, результати досліджень і публікації повинні бути складені у формі, що виключає ідентифікацію особи клієнта оточуючими людьми, не включеними в коло фахівців, які працюють з цим клієнтом.

6. На присутність третіх осіб під час діагностики або консультування необхідна попередня згода клієнта та осіб, які несуть за нього відповідальність (у разі, якщо клієнт не досяг 16-річного віку; у випадках, якщо дитина не досягла 16-річного віку, згоду на її участь у психологічних процедурах повинні дати батьки або особи, які їх замінюють.).

7. Адміністрація органу управління освітою або освітнього закладу, за завданням якого проводиться психологічне обстеження, має бути попереджена про те, що на неї поширюється зобов'язання збереження професійної таємниці. Повідомляючи адміністрації результати обстеження і свого висновку, психолог повинен утримуватися від повідомлення відомостей, що завдають шкоди клієнту і не мають відношення до освітньої ситуації.

2. Принцип компетентності

1. Психолог чітко визначає і враховує межі власної компетентності.

2. Психолог несе відповідальність за вибір процедури і методів роботи з клієнтом.

3. Принцип відповідальності

1. Психолог усвідомлює свою професійну та особисту відповідальність перед клієнтом і суспільством за свою професійну діяльність.

2. Проводячи дослідження, психолог піклується насамперед про благополуччя людей і не використовує результати роботи їм на шкоду.

3. Психолог несе відповідальність за дотримання цього Етичного кодексу незалежно від того, проводить він психологічну роботу сам чи вона йде під його керівництвом.

4. Психолог несе професійну відповідальність за власні висловлювання на психологічні теми, зроблені в засобах масової інформації та в публічних виступах.

5. Психолог у публічних виступах не має права користуватися неперевіреною інформацією, вводити людей в оману щодо своєї освіти та компетентності.

6. Психолог може не інформувати клієнта про справжні цілі психологічних процедур тільки в тих випадках, коли альтернативні шляхи досягнення цих цілей неможливі.

7. При прийнятті рішення про надання психологічної допомоги недієздатним особам (неповнолітнім; особам, які перебувають у гострому стресовому стані; хворим, які мають на момент звернення діагноз психічного розладу, який відомий психологу, тощо) психолог несе відповідальність за наслідки обраного і використаного ним втручання.

4. Принцип етичної та юридичної правомочності

1. Психолог планує та проводить дослідження відповідно до чинного законодавства та професійних вимог до проведення психологічної діяльності.

2. У разі розбіжності між нормами даного Кодексу та обов'язками, осудними йому адміністрацією освітнього закладу, психолог керується нормами даного Кодексу. Подібні випадки доводяться до відома адміністрації закладу, де працює психолог, і професійної психологічної громадськості (методичного об'єднання) або обласної науково-методичної ради служби практичної психології.

3. Норми цього Кодексу поширюються лише на професійні відносини психолога з клієнтом та іншими суб "єктами освітнього процесу.

4. Психолог може виконувати свої обов'язки офіційного експерта відповідно до закону. При цьому на нього повністю поширюються норми цього Кодексу.

5. Принцип кваліфікованої пропаганди психології

1. У будь-яких повідомленнях, призначених для людей, які не мають психологічної освіти, слід уникати надлишкової інформації, що розкриває суть професійних методів її роботи. Подібна інформація можлива тільки в повідомленнях для фахівців.

2. У всіх повідомленнях психолог повинен відображати можливості методів практичної психології відповідно до реального стану справ. Слід утримуватися від будь-яких висловлювань, які можуть спричинити невиправдані очікування від психолога.

3. Психолог зобов'язаний пропагувати досягнення психології професійно і точно відповідно до дійсного стану науки на даний момент.

6. Принцип благополуччя клієнта

1. У своїх професійних діях психолог орієнтується на благополуччя і враховує права всіх суб'єктів освітнього процесу. У випадках, коли обов'язки психолога суперечать етичним нормам, психолог вирішує ці конфлікти, керуючись принципом «не нашкодь».

2. Психолог під час професійної діяльності не повинен допускати дискримінації (обмеження конституційних прав і свобод особистості) за соціальним статусом, віком, статтю, національністю, віросповіданням, інтелектом і будь-якими іншими відмінностями.

3. У професійній діяльності психолога освіти пріоритетними оголошуються права та інтереси дитини як основного суб'єкта освітнього процесу.

4. Психолог дотримується доброзичливого і безоцінного ставлення до клієнта.

7. Принцип професійної кооперації

1. Робота психолога ґрунтується на праві та обов'язку виявляти повагу до інших фахівців і методів їхньої роботи незалежно від власних теоретичних і методичних уподобань.

2. Психолог утримується від публічних оцінок і зауважень про засоби і методи роботи колег у присутності клієнтів і обстежуваних осіб.

3. Якщо етичне порушення не може бути усунене неформальним шляхом, психолог може винести проблему на обговорення методичного об "єднання (МО), у конфліктних ситуаціях - на етичну комісію регіональної науково-методичної ради служби практичної психології освіти.

8. Принцип інформування клієнта про цілі та результати обстеження

1. Психолог інформує клієнта про цілі та зміст психологічної роботи, що проводиться з ним, застосовувані методи та способи інформації, щоб клієнт міг прийняти рішення про участь у цій роботі. У випадках, коли психологічна процедура здійснюється з дітьми до 16 років, згоду на участь у ній дитини повинні дати батьки або особи, які їх замінюють.

2. У процесі професійної діяльності психолог висловлює власні судження та оцінює різні аспекти ситуації у формі, що виключає обмеження свободи клієнта у прийнятті ним самостійного рішення. Під час роботи з надання психологічної допомоги повинен суворо дотримуватися принцип добровільності з боку клієнта.

3. Психолог повинен інформувати учасників психологічної роботи про ті аспекти діяльності, які можуть вплинути на їх рішення брати участь (або не брати участь) у майбутній роботі: фізичний ризик, дискомфорт, неприємний емоційний досвід та ін.

4. Для отримання згоди клієнта на психологічну роботу з ним психолог повинен використовувати зрозумілу термінологію і доступну для розуміння клієнта мову.

5. Висновок за результатами обстеження не повинен носити категоричний характер, він може бути запропонований клієнту тільки у вигляді рекомендацій. Рекомендації повинні бути чіткими і не містити завідомо нездійсненних умов.

6. Під час обстеження психолог повинен виявляти і підкреслювати здібності і можливості клієнта.