Найвища цінність
Колишня ідеологія пішла не з волі злокізних людей, як іноді думають і кажуть, а тому, що в її підставі була красива мрія - але нездійсненна. Насправді мало хто вірив у неї, тому виховання постійно виявлялося неефективним. Офіційна пропаганда, якої дотримувалася і школа, разюче не відповідала реальному життю.
Тепер ми повертаємося в реальний світ. Ось що в ньому головне: він не радянський, він не буржуазний, він дійсний, реальний - світ, в якому живуть люди. Добре чи погано, але живуть. У кожного народу своя історія, свій національний характер, своя мова і свої мрії - у кожного народу своє, особливе. Але в цілому світ єдиний, реальний.
І в цьому реальному світі є свої цінності, є свої вищі цілі для кожної людини. Є й одна найвища цінність, щодо якої шикуються всі інші цілі та цінності.
Для вчителя, для вихователя, для виховання вкрай важливо розуміти, в чому ж полягає ця вища цінність.
На нашу думку, такою найвищою цінністю є те, про що люди мріють і сперечаються тисячоліттями, що є найважчим для людського розуміння, - свобода.
Запитують: кого ж тепер виховувати?
Ми відповідаємо: людини вільної.
Що таке свобода?
Щоб відповісти на це питання, написані сотні книг, і це зрозуміло: свобода - поняття нескінченне. Воно належить до вищих поняття людини і тому принципово не може мати точного визначення. Нескінченно не визначено в словах. Воно вище слів.
Скільки люди живуть, вони намагатимуться зрозуміти, що ж таке свобода, і прагнути до неї.
Повної соціальної свободи немає ніде в світі, економічної свободи для кожної людини немає і, судячи з усього, бути не може; але вільних людей - величезна безліч. Як же це виходить?
У слові «свобода» міститься два різні поняття, що сильно відрізняються одне від іншого. По суті, мова йде про абсолютно різні речі.
Філософи, аналізуючи це важке слово, дійшли висновку, що є «свобода-від» - свобода від будь-якого зовнішнього пригноблення і примусу - і є «свобода-для» - внутрішня свобода людини для її самовіснування.
Зовнішня свобода, як уже говорилося, не буває абсолютною. Але внутрішня свобода може бути безмежною навіть за найважчого життя.
У педагогіці давно обговорюється вільне виховання. Вчителі цього напрямку прагнуть дати дитині зовнішню свободу в школі. Ми говоримо про інше - про внутрішню свободу, яка доступна людині в усіх обставинах, для якої не треба створювати спеціальних шкіл.
Внутрішня свобода не залежить жорстко від зовнішньої. У самій вільній державі можуть бути залежні, невільні люди. У найбільш невільному, де всі так чи інакше пригнічені, можуть бути вільні. Таким чином, виховувати вільних людей ніколи не рано і ніколи не пізно. Ми повинні виховувати вільних людей не тому, що наше суспільство знайшло свободу - це спірне питання, - а тому, що внутрішня свобода потрібна самому нашому вихованцю, в якому б суспільстві він не жив.
Людина вільна - це людина, вільна внутрішньо. Як і всі люди, зовні він залежить від суспільства. Але внутрішньо він незалежний. Суспільство може звільнитися зовні - від гноблення, але стати вільним воно може лише тоді, коли люди в більшості своїй будуть внутрішньо вільні.
Ось це і повинно бути, на наш погляд, метою виховання: внутрішня свобода людини. Виховуючи внутрішньо вільних людей, ми приносимо найбільшу користь і нашим вихованцям, і країні, яка прагне свободи. Тут немає нічого нового; придивіться до кращих вчителів, згадайте своїх кращих вчителів - вони всі намагалися виховувати вільних, тому вони і запам'ятовуються.
Внутрішньо вільними людьми тримається і розвивається світ.
Що таке внутрішня свобода?
Внутрішня свобода так само суперечлива, як і свобода взагалі. Внутрішньо вільна людина, вільна особистість, в чомусь вільна, а в чомусь не вільна.
Від чого вільна внутрішньо вільна людина? Насамперед від страху перед людьми і перед життям. Від розхожої спільної думки. Він незалежний від натовпу. Вільний від стереотипів мислення - здатний на свій, особистий погляд. Вільний від упереджень. Вільний від заздрості, корисливості, від власних агресивних устремлінь.
Можна сказати так: у ньому вільно людське.
Вільну людину легко дізнатися: він просто тримається, по-своєму думає, він ніколи не проявляє ні раболіпства, ні зухвалості. Він цінує свободу кожної людини. Він не хизується своєю свободою, не домагається свободи будь-що, не бореться за свою особисту свободу - він завжди володіє нею. Вона дана йому у вічне володіння. Він не живе для свободи, а живе вільно.
Це легка людина, з нею легко, у неї повне життєве дихання.
Кожен з нас зустрічав вільних людей. Їх завжди люблять. Але є щось таке, від чого дійсно вільна людина не вільна. Це дуже важливо зрозуміти. Від чого не вільна людина?
Від совісті.
Що таке сумління?
Якщо не зрозуміти, що ж таке совість, то не зрозуміти і внутрішньо вільної людини. Свобода без совісті - хибна свобода, це один з видів важкої залежності. Начебто вільний, але без совісті - раб поганих своїх устремлінь, раб обставин життя, і зовнішню свою свободу він вживає в зло. Таку людину називають як завгодно, але тільки не вільною. Свобода в загальній свідомості сприймається як добро.
Зверніть увагу на важливу відмінність: тут не сказано - не вільний від своєї совісті, як зазвичай кажуть. Тому що совість не буває своя. Совість і своя, і спільна. Сумління - те спільне, що є в кожному окремо. Совість - те, що поєднує людей.
Сумління - це правда, що живе між людьми і в кожній людині. Вона одна на всіх, ми сприймаємо її з мовою, з вихованням, у спілкуванні один з одним. Не потрібно питати, що ж таке правда, вона так само не виразна в словах, як і свобода. Але ми пізнаємо її за почуттям справедливості, яке кожен з нас відчуває, коли життя йде по правді. І кожен страждає, коли справедливість порушується - коли зневажається правда. Сумління, почуття суто внутрішнє і водночас суспільне, говорить нам, де правда і де неправда. Сумління змушує людину дотримуватися правди, тобто жити з правдою, справедливо. Вільна людина суворо слухається совісті - але тільки її.
Вчитель, мета якого - виховання вільної людини, повинен підтримувати почуття справедливості. Це головне у вихованні.
Ніякого вакууму немає. Ніякого держзамовлення на виховання не потрібно. Мета виховання одна на всі часи - це внутрішня свобода людини, свобода для правди.
Вільна дитина
Виховання внутрішньо вільної людини починається в дитинстві. Внутрішня свобода - це природний дар, це особливий талант, який можна заглушити, як і всякий інший талант, але можна і розвинути. Цей талант в тій чи іншій мірі є у кожного, подібно тому як у кожного є совість, - але че-ловек або прислухається до неї, намагається жити по совісті, або вона заглушається обставинами життя і вихованням.
Мета - виховання вільного - визначає всі форми, способи та методи спілкування з дітьми. Якщо дитина не знає гноблення і навчається жити за сумлінням, до неї самі собою приходять всі життєві, суспільні навички, про які так багато говориться в традиційних теоріях виховання. На наш погляд, виховання полягає лише в розвитку тієї внутрішньої свободи, яка і без нас є в дитині, в її підтримці та охороні.
Але діти бувають свавільні, примхливі, агресивні. Багатьом дорослим, батькам і вчителям здається, що надавати дітям свободу небезпечно.
Тут проходить межа двох підходів у вихованні.
Той, хто хоче виростити вільну дитину, приймає її такою, якою вона є, - любить її звільненою любов'ю. Він вірить у дитину, і ця віра допомагає їй бути терпеливою.
Той, хто не думає про свободу, боїться її, не вірить у дитину, той неминуче пригнічує її дух і тим губить, глушить її совість. Любов до дитини стає гнітючою. Таке невільне виховання і дає суспільству поганих людей. Без свободи всі цілі, навіть якщо вони здаються високими, стають хибними і небезпечними для дітей.
Вільний вчитель
Щоб вирости вільною, дитина з дитинства повинна бачити поруч з собою вільних людей, і в першу чергу - вільного вчителя. Оскільки внутрішня свобода не прямо залежить від суспільства, лише один вчитель може сильно вплинути на талант свободи, прихований у кожній дитині, як це буває і з музичними, спортивними, художніми талантами.
Виховання вільної людини посильне кожному з нас, кожному окремому вчителю. Ось те поле, де один - воїн, де один може все. Тому що діти тягнуться до вільних людей, довіряють їм, захоплюються ними, вдячні ім. Що б не відбувалося в школі, внутрішньо вільний вчитель може бути в переможцях.
Вільний вчитель приймає дитину рівною собі людиною. І цим він створює навколо себе атмосферу, в якій тільки і може вирости вільна людина.
Можливо, він дає дитині ковток свободи - і тим рятує його, навчає його цінувати свободу, показує, що жити вільною людиною можливо.
Вільна школа
Вчителю набагато легше зробити перший крок до виховання вільного, легше проявити свій талант до свободи, якщо він працює у вільній школі.
У вільній школі - вільні діти і вільні вчителі.
Таких шкіл не настільки вже багато на світі, але все ж вони є, і значить, цей ідеал здійснимо.
Головне у вільній школі не те, що дітям надають робити все, що вони хочуть, не звільнення від дисципліни, а вчительський вільний дух, самостійність, повагу до вчителя.
У світі багато дуже строгих елітних шкіл з традиційними порядками, які дають найбільш цінних людей. Тому що в них вільні, талановиті, чесні вчителі, віддані своїй справі, - і тому в школі підтримується дух справедливості. Однак у таких авторитарних школах далеко не всі діти виростають вільними. У деяких, найслабших, талант свободи заглушається, школа ламає їх.
Справді вільна школа та, в яку діти йдуть з радістю. Саме в такій школі діти знаходять сенс життя. Вони навчаються думати вільно, триматися вільно, жити вільно і цінувати свободу - свою і кожну людину.
Шлях до виховання вільних
Свобода - це і мета, і дорога.
Для вчителя важливо вступити на цю дорогу і йти нею, не надто ухиляючись. Дорога до свободи дуже важка, її без помилок не пройдеш, але будемо дотримуватися мети.
Перше питання вихователя вільних: чи не пригнічую я дітей? Якщо я примушую їх до чогось - заради чого? Я думаю, що заради їх користі, але чи не вбиваю я дитячий талант свободи? Переді мною клас, я потребую певного порядку, щоб вести заняття, але чи не ламаю я дитину, намагаючись підпорядкувати її загальній дисципліні?
Можливо, не кожен вчитель знайде відповідь на кожне питання, але важливо, щоб ці питання були поставлені собі.
Свобода помирає там, де з'являється страх. Шлях до виховання вільних - можливо, повне позбавлення від страху. Вчитель не боїться дітей, але і діти не бояться вчителя - і свобода сама собою приходить до класу.
Звільнення від страху - перший крок на шляху до свободи в школі.
Залишилося додати, що людина вільна завжди гарна. Виховати духовно красивих, гордих людей - це не мрія вчителя?