Метод добре спрямованої свободи - створення (вихователем) обставин, від яких людина (дитина) отримує позитивні та негативні підкріплення, що спрямовують її життя і розвиток у потрібному напрямку.
Метод добре спрямованої свободи був вперше публічно сформульований Ж.-Ж. Руссо (трактат «» Еміль, або про виховання) і відтоді широко застосовується в практиці вільного виховання.
«» Підіть з вашим вихованцем по протилежному шляху; нехай він думає, що він завжди пан, і нехай на ділі будете ним ви. Немає підпорядкування більш повного, ніж те, яке зберігає видимість свободи; таким чином сама воля виявляється полоненою. Бідна дитина, яка нічого не знає, нічого не може, нічого не вміє, хіба вона не цілком у вашій владі? Хіба ви не володієте щодо нього всім тим, що його оточує? Хіба ви не владні справити на нього таке враження, яке вам завгодно? Його праці, ігри, задоволення, нещастя - хіба все це не у ваших руках, так що він навіть не підозрює про те? Без сумніву він не повинен нічого робити крім того, що він сам хоче; але він не повинен нічого хотіти крім того, що ви хотіли б, щоб він робив; він не повинен робити жодного кроку, який ви не передбачали б. Він не повинен розкрити рота без того, щоб ви не знали, що він скаже «». Далі див. Російсьо про виховання,
Як оцінює це С.І. Гессен, "Чи може бути названо таке виховання в справжньому сенсі слова природним і вільним? Еміль не знає слів "обов" язок "і" підкорення ", їх вигнано з його словника. Він робить те, що хоче. Навчання наукам, як ми бачили, поставлено так, що він запитує, а вчитель відповідає, а не назад, як це має місце в звичайній школі. Але чого хоче Еміль? Що він питає? Досить вдуматися в наведені вище приклади і вчитатися в роман Руссо, щоб побачити, що Еміль хоче і запитує саме те, чого бажає, щоб він хотів і питав, його вихователь Жан Жак. Еміль знаходиться під невпинним контролем Жан Жака, подібно тіні стежить за кожним його кроком, невсипуще оберігає його від шкідливих впливів культури і розставляє перед ним мережу майстерно підлаштованих випадків, що довженуть викликати у Еміля ті чи інші потреби і порушити у нього ті чи інші питання. Кожне питання Еміля задовго вже передбачене Жан Жаком, кожна його "самостійна" дія є плід майстерної махінації його вихователя, якого не випадково Руссо називає в одному місці "міністром природи" ".
Його гідності: роблячи виховний вплив прихованим, він дає дитині відчуття свободи, залишаючи вихователю великі можливості для управління життям і розвитком дитини. Недоліки методу:
- вимагає від вихователя великого розуму і витримки, нерідко доріг по збитку, які при цій методі вихователь змушений терпіти,
- до методу є претензії морального плану, оскільки прийоми цього методу - типова прихована маніпуляція. Коли цей метод розкривається, у вихователя можуть з'явитися неприємності. Див.
Місце цього методу
Як метод управління, метод добре спрямованої свободи близький до методу вибудовування ситуації, як метод навчання - навчанню на основі власного досвіду, як метод виховання - методам вільного виховання, як метод навчання - оперантному (інструментальному і творчому) навчанню.