Автор статті Ганна Пономаренко
У цій роботі мова піде про т. зв. «позитивне мислення» у вихованні. Що це таке? Коротке визначення позитивного мислення наступне: «Я кажу і думаю про те, чого я ХОЧУ!» А не про те, чого НЕ хочу!
Наприклад, ви приходите в магазин і хочете купити чорні туфлі на невисокому підборі. Набагато більш логічно вам прямо сказати продавцю про те, яке взуття вас цікавить, а не перераховувати те, що вам не треба. Наприклад, «Мені не потрібні білі, кремові, червоні туфлі, туфлі на платформі або шпильці».
Як усе це пов "язане з вихованням дітей?
Щоб стало зрозуміліше, давайте уявимо собі таку цілком звичну картину:
Суботній або недільний день. Голова сімейства, перебуваючи в благодушному стані, попередньо випивши пляшечку пива, вирішує повчити розуму (тобто повиховувати) свого недолугого синка. Якщо синок ще малий, він садить його собі на коліна, якщо вже досить великий, то поруч або навпроти і починає наступний монолог: "Дорогий мій син! Я прожив вже досить довге життя... За ці роки я зробив те-то і те-то, домігся того-то і того-то. Також у своєму житті я пробував зробити це і це, але у мене нічого не вийшло. Я допустив у своєму житті такі-то і такі-то помилки. Тому хочу тебе заздалегідь попередити, не роби, синку, наступних речей... (перераховуються речі)... остерігайся ось цього... (перераховується те, чого потрібно остерігатися)... обходь стороною таких-то людей... (слід список якостей людей або навіть цілком конкретних індивідів, яких треба остерігатися)... "
А тепер давайте розглянемо іншу ситуацію:
Точно такий же суботній або недільний день. Глава сімейства, в не менш благодушному і доброзичливому стані, пропустивши попередньо кілька пляшечок пива (чому б і ні - вихідний все-таки) вирішує (нарешті!) зайнятися вихованням свого синішки. Він точно також садить його або собі на коліна, або поруч на стілець і починає таку мову: "Дорогий мій син! Ти прекрасна, розумна, талановита, гарна, сильна і т. п. людина! Тебе в житті чекає стільки дивних речей! Ти відвідаєш багато чудових місць, і на твоєму шляху зустрінеться маса хороших і добрих, справжніх друзів! Тебе чекає прекрасне майбутнє і гори звершень! "
Скажіть, тільки чесно, з вами батьки в дитинстві як розмовляли? Як у першому, або як у другому випадку? Я опитала достатню кількість своїх знайомих і друзів, і отримала такі результати: менше 1% з них батьки «наставляли» як в останньому прикладі.
Причому всі респонденти наводили «незаперечні» аргументи на користь першого типу виховання: "Ну, як же, адже батьки повинні попередити дитину про можливі помилки і небезпеки, нехай заздалегідь знає і вчиться на чужих, а не на своїх помилках! Адже вони через це все вже пройшли, і діляться з дітьми своїм цінним життєвим досвідом! "
Дозволю собі з усім цим не погодиться. Є така притча: "Тисяча людей думали, що ЦЕ не можна зробити. Прийшов тисяча перший, який цього не знав, і зробив ЦЕ ".
Батьки, природно, керуючись найкращими спонуканнями і намірами (а благими намірами відомо куди дорога вистлана), програмують дитину на повторення тих же самих помилок. Люди так влаштовані (особливо діти), що коли їм щось забороняють: це не роби, туди не ходи, он то не чіпай, то вони пропускають повз вуха частинку «НЕ», і вся їхня увага концентрується на тому, ЩО забороняють. Не дарма кажуть «заборонений плід солодкий». І навіть якщо ми дуже хочемо виконати цей нам наказ, ми спочатку повинні подумки уявити собі те, що нам забороняють, і тільки потім вже зусиллям волі заборонити собі це.
У дорослих це ще якось виходить, а ось зовсім маленьким дітям це дається насилу. Спробуйте сказати трирічній дитині: «НЕ грюкай дверима!» Він відразу ж почне їй ще більш інтенсивно плескати, поглядаючи на вас. І не тому що він такий шкідливий і впертий. Просто йому ще важко виконати всі ці операції з частинкою «НЕ» в розумі. У дітей мислення є наочно-дієвим або наочно-подібним. Тому всі ці операції йому треба виконати в матеріальному світі, а не в уяві.
Дорослим теж не треба надто спокушатися. Дуже відомий експеримент: «Спробуйте протягом трьох хвилин не думати про білу мавпу в рожевій спідниці». Ну, як? Виходить? Те ж! Щоб не думати про цю мавпу, вам її треба спочатку уявити. Правда, коли ви її уявите, від неї буде дуже важко позбутися.
Так що ж виходить, дітей зовсім не треба виховувати? І чи можливе виховання без заборон? Виховувати, звичайно, треба і без заборон не обійтися. Тільки ж забороняти можна по-різному. І головне правило тут таке: «Затворяючи одні двері, треба не забути відкрити інші». Якщо все не можна, то виникає цілком закономірне питання: «А що можна?»
Що слід було сказати трирічному хлопчикові, хлопаючому дверима, якщо він вас вже порядком втомив? Замість «Не грюкай дверима!» набагато ефективніше сказати «Акуратно і тихенько закрий двері... будь ласка». А як позбутися білої мавпи в спідниці? Ну, наприклад, можна подумати про червоний бегемот у зелених шортах.
Батьки, звичайно, повинні допомагати дітям, але тільки не попереджаючи їх про можливі помилки (чужі помилки!), а формуючи у них впевненість у собі, оптимізм і націленість на успіх. Якщо ж ви бачите, що улюблене чадо ось-ось вляпається в якусь неприємність, то його треба взяти за руку (в прямому або переносному сенсі) і вивести на світло, в безпечне місце, а не вказувати на темряву, небезпеку. Запам'ятайте, якщо дитина, засвоївши від батьків уявлення про світ як небезпечний і суворий, піде по ньому з молотком в руках, то на її шляху попадеться достатня кількість цвяхів.
На жаль, мало хто з батьків виховує своїх діточок як тато з другої історії. Саме тому у нас і існує таке прислів'я: «Яблуко від яблуні недалеко падає». І часто можна спостерігати таку картину: дорослий вже син, сидячи з татусем за столом і вже спільно попиваючи пивко, багатозначно промовляє: "Так, батю, ти був правий, життя - сувора штука! Життя прожити, не поле перейти! "
Нехай дитина буде налаштована на успіх, а не живе в очікуванні можливих невдач і помилок!
Тільки хочу попередити! Якщо ви зважитеся виховувати дитину подібним чином, не кажіть їй, що вона НАЙрозумніша, найталановитіша, гарна і т. п. Тому що в цьому випадку вона вловить саме слово САМИЙ і все життя буде страждати від цієї своєї «винятковості та унікальності».
І ще такий важливий момент. Колись А.С. Пушкін сказав: «Ми всі вчилися потроху чомусь і як-небудь». І це з його-то освітою! Хоча, чесно зізнатися, він мав рацію. Нам все життя «впихають» сухі знання, які складуються на поличках нашого розуму, покриваючись товстим шаром пилу і в загальній масі не знаходячи застосування в житті. Це мертві знання.
Навчання і знання приносять користь, насамперед, тоді, коли вони відчуті, пережиті самою людиною. Коли навчання засноване на позитивних емоціях.
Шкільні психологи провели такий експеримент: вони прийшли в клас і запитали у хлопців: «Якого кольору сніг?». Відразу ж на першій парті відмінник підняв руку і радісно відповів: «Білий!», чекаючи похвали. Із задньої ж парти (т. зв. «галерки»), вальяжно розвалившись на стільці, шкільний хуліган і двієчник вигукнув: «Та противний сьогодні сніг, мерзенний!»
Знаєте, саме з цього «двієчника» в майбутньому буде толк. Тому що він керується не якимись абстрактними знаннями, а тими знаннями, які він сам відчув, пережив.
Якщо раніше дитину починали навантажувати знаннями зі школи, то зараз прийнято займатися її освітою з пелюшок. При цьому багато батьків і педагоги не враховують таких елементарних речей:
- дитині для фізичного здоров'я і кращого засвоєння інформації необхідно рухатися. «Рух, як відомо, - життя!»
- і, по-друге, основним видом діяльності та формою пізнання навколишнього світу дошкільнятою є гра. Саме в грі розвивається творче мислення і уява.
Навчати дитину в цьому віці треба в ігровій формі, не позбавляючи її при цьому можливості рухатися і отримувати позитивні емоції від навчання. «Вчитися треба весело, щоб добре вчитися!»
Мені якось довелося спостерігати наступну сцену: тато дивився по телевізору футбол, а в цей час його син з татовим мобільником в руках увірвався в кімнату зі звуками «Р-р-р», уявляючи, що мобільник - це літак. Дитина почала носитися по кімнаті, уявляючи, мабуть, що вона - пілот.
Продовження історії було наступне... Футбол закінчився перемогою татом команди (не відомо яким би воно було в тому випадку, якщо татова команда програла), і задоволений тато підозрив сина до себе. Попсувавши його поблажливо по голові, він абсолютно серйозно промовив: "Розумієш, Максиме, це не літак, це мобільний телефон. Він призначений для мобільного, бездротового зв'язку з іншими людьми. Зроблено телефон з пластику. Пластик - це продукт нафтовиробництва. Чохольчик біля телефону зроблений зі штучної шкіри, її теж отримують з нафти ". Можна собі уявити очі дитини...
Батьки, надто старанно навчаючи дитину, часто позбавляють її можливості грати, а значить, позбавляють її дитинства. Занадто раннє навчання логічним, абстрактним, «сухим» знанням, назавжди «вбиває» у дитини фантазію і уяву.
Мораль цієї статті така: дорогі батьки, дайте вашим дітям можливість прожити своє власне життя (а не чуже), зробити свої помилки і витягти з них свій власний досвід («все в нашому житті, що нас не вбиває, робить нас сильнішими»), і не позбавляйте дітей щасливого дитинства - фундаменту, на якому будується будівля всього подальшого життя.