Впливати на формування характеру, нормальних психологічних якостей дитини можна, зрозуміло, не тільки за допомогою покарань. Ефективність покарань буде вищою, якщо вони застосовуються рідко і на тлі заохочень. Головну увагу батьки частіше приділяють виправленням слабкостей і недосконалостей у поведінці дитини. Набагато приємніше і результативніше і для дітей, і для батьків виховання за допомогою проявів позитивних емоцій, заохочень. А заборони, зауваження і покарання повинні стати крайніми заходами.
Деякі батьки навмисно не помічають успіхів і гідностей дитини, боячись похвалою розбещувати її. Але в процесі виховання важливо як покарання, так і заохочення, хоча дорослі часто не бачать приводу для похвали дитини. Якщо він добре поводиться або навчився чогось нового, зазвичай це сприймається як щось природне, що не вимагає заохочень. До того ж вважається, що для похвали дитини батькам не потрібно особливих знань і вмінь. Але це не завжди так. За що ж і як потрібно хвалити дитину?
Похвала за зусилля
Будь-яке досконале дитиною зусилля, спробу досягти мети необхідно відзначати і заохочувати. Не важливо, до яких результатів він прийшов, головне - відзначити старання, вірний моральний вчинок, оскільки для деяких дітей досягнення навіть невисоких результатів вимагає докладання великих зусиль. Залишити це без позитивної оцінки не можна. Той факт, що ви оцінили, нехай невелике, досягнення дитини, принесе їй відчуття успіху, радості, задоволення від виконаної роботи, що вже буде нагородою.
На жаль, батьки не завжди правильно використовують заохочення, діють за логікою природних наслідків: прибрав іграшки - ось тобі шоколадка, отримав «п'ятірку» - отримай гроші на розваги і солодощі. В результаті дитина звикне виконувати будь-яку роботу або прагнути до досягнення мети тільки якщо за цим піде винагорода. Але подібна винагорода не завжди може опинитися під рукою, а негласні правила, встановлені між вами і дитиною, будуть цього вимагати.
Як нагороду не можна звільняти дитину від виконання домашньої роботи, інакше вона буде сприймати будь-яку працю як щось неприємне і буде позбавлена радості від добре виконаної справи. Він не повинен думати, що важливіший кінцевий результат, а не засіб його досягнення. Інакше зовнішнє заохочення буде важливішим за почуття внутрішнього задоволення, отримання нагороди - важливішим за радість від процесу подолання труднощів.
Як же хвалити дитину, щоб вона раділа не нагороді за виконану роботу, а самому процесу її виконання?
Необхідно підкреслювати, посилювати його радість від подолання труднощів, це буде надихати його, вселяти впевненість у своїх силах і здібностях, викликати бажання досягти нових результатів. Яким же чином можна заохочувати дитину, якщо не подарунками і не звільненням від неприємних обов'язків? Як заохочення можна доручити йому виконання почесного обов'язку. Наприклад, полити квіти або помити не дуже брудний посуд.
Для дитини це буде серйозною грою, відповідальним дорученням, яке зазвичай виконують дорослі, але тепер довірили дитині. Він, напевно, намагатиметься виправдати цю довіру, щоб відчути себе «як великі».
З часом ці доручення можна замінити іншими, більш складними, які із задоволенням виконають діти, якщо ви правильно підводили їх до цього, т. с. в призначенні додаткових обов'язків бачили не міру покарання, а міру привілейованого заохочення, наприклад, дозволили дитині користуватися домашніми побутовими приладами (пилосос, магнітофон та ін.).
Також можливе заохочення шляхом розширення прав дитини. Але перш батьки повинні вирішити, чи доступні вони дітям цього віку. Заохочувати надміру «дорослі» права дитини теж не слід. Головне - домогтися, щоб цей метод підвищував почуття особистої відповідальності і самоконтролю, затвердив ті успіхи, яких він вже досяг. Заохоченням також може бути і подяка.
Батьки повинні помічати проявлену дітьми душевну чуйність, доброту до близьких, високонравственну поведінку в складній ситуації. Це необхідно для нормального розвитку дитини.
Ласка, поцілунки, погладжування в розумних кількостях (не заласкування і захвалювання без урахування дійсних досягнень) допустимі як заохочення і схвалення в будь-якому віці з урахуванням індивідуальних взаємовідносин. Перехвалена дитина буде намагатися уникати вирішення складних завдань, прагнути отримувати похвалу якимись іншими шляхами, їй буде важко пристосовуватися до життя поза сім'єю.
Враховуйте індивідуальність!
Вибір методу заохочення залежить від можливостей, вікових рамок та індивідуальних якостей конкретної дитини. При цьому потрібно об'єктивно враховувати його психічну індивідуальність, тип нервової системи, темперамент і вже набуті особистісні риси. Які ж існують основні типи особистостей і які форми заохочення будуть для них найбільш прийнятні?
Перший тип - це нерішучі і боязкі діти. Вони охочіше діють не поодинці, самостійно, а під керівництвом дорослих або більш впевненої, вмілої дитини. Діти цього типу схильні хвилюватися навіть з незначних приводів, переживати, чи впораються вони з дорученим завданням. Успішно виконавши якусь роботу, вони намагаються зауважити, що інші зробили б це краще. Ці діти намагаються вибрати легшу роботу, побоюючись невдачі, і часто потребують напрямного впливу.
Таких дітей просто необхідно хвалити і заохочувати. Їх досягнення, навіть незначні, не можна залишати без уваги. Це буде вселяти їм почуття впевненості у власних силах. Але при цьому потрібно враховувати можливості дитини, щоб не перевтомити її частими вимогами. До таких дітей можна застосовувати навіть випереджальну похвалу, щоб зміцнити в них впевненість при виконанні завдання.
Діти другого типу акуратні і відповідальні до педантизму. Їм хочеться виконати будь-яку справу з максимально можливим результатом, помилки для них не допустимі, а якщо таке трапляється - це привід для глибоких переживань. Такі діти намагаються вибирати найскладніші завдання і рідко зізнаються собі, що не здатні впоратися з ними. Дитина цього типу вимагатиме досягнення високих результатів не тільки від самого себе, а й від інших. Він може витратити масу старань і зусиль для ретельного виконання будь-якої роботи. Однак не завжди здатний відокремити головне від другорядного, тому часто не домагається тих результатів, які були заплановані.
Таких дітей теж слід більше хвалити, але не тільки при досягненні підвищених результатів. Похвала для них буде кориснішою на всьому протязі роботи, щоб допомогти усвідомити основний сенс справи, її глибину. Підбадьорювати і хвалити треба навіть тоді, коли щось не вдалося, але були здійснені спроби, зусилля для виконання завдання. Випереджальну похвалу до таких дітей застосовувати не слід, заохочувати треба лише за конкретно вчинену справу.
Третій тип - діти, впевнені в собі. Їм багато чого вдається без особливих зусиль. Іншим для досягнення тих самих результатів потрібно більше сил і старань. Заохочуючи таких дітей, потрібно побоюватися, що впевненість у собі може перерости в самовпевненість, постійну потребу в успіху. Тривалі та цілеспрямовані зусилля можуть стати для дитини обтяжливими. Крім того, досягнення інших, не такі значні, він може знецінювати, ставитися до них з іронією і навіть презирством. Якщо ви помітили, що така поведінка властива вашій дитині, хваліть її тільки за те, що стало результатом серйозного зусилля, а особливо за допомогу, надану їм іншим дітям. Намагайтеся заохочувати будь-яку його спробу порадіти чужому успіху.