Саша, він же Олександр Козлов, герой цієї розповіді.
Як і будь-які звички, хороші звички у дітей виробляються за допомогою повторень з позитивним підкріпленням, і зазвичай термін від 20 до 40 днів - термін достатній. Однак нерідкі ситуації, коли батьки щодня нагадують дітям про необхідність чистити зуби і зробити вранці зарядку, діти це нехотя кожен раз роблять, але хороші звички так і не виробляються - роками!
У чому причина?
Причина саме в тому, що діти щоразу роблять - нехотя.
Розшифруємо: діти не просто йдуть чистити зуби, а роблять це з незадоволеною особою і внутрішнім (а то і зовнішнім) бурчанням. Роблять зарядку підкреслено ліниво і незадоволено... Яку ж навичку вони відтворюють і зміцнюють щодня? Вони щодня зміцнюють навичку невдоволення чисткою зубів і ранкової зарядки, вони щодня закріплюють небажання це робити, день за днем формують звичку не хотіти це робити.
Який висновок? Стежити за форматом: за тим, ЯК діти йдуть чистити зуби і як вони роблять зарядку. Як? Бадьоро і із задоволенням! Стежити потрібно саме за цим!
У будь-якій справі, виявляється, важливий не тільки зміст, а й форма. Ви посадили дитину робити уроки - по суті, за змістом вона їх робить. Але як? Тужливо і незадоволено? Це - не годиться, в такому оформленні уроки як слід зроблені не будуть. З кожною годиною такого приготування уроків дитина буде засвоювати не стільки знання російської мови або історії, скільки те, що уроки - це туга і відстій...
Якщо місяць поспіль вранці робити зарядку, виникає звичка вранці робити зарядку. Але якщо місяць поспіль вранці робити зарядку, супроводжуючи це тужливими коментарями і нещасним виразом обличчя, виникає звичка до ранкової туги і ненависть до зарядки. Саме тому армія для новобранців починається з формату: з привчання до того, як потрібно стояти, ходити і розмовляти: стояти без кривлянь, ходити зібрано, розмовляти по справі.
Отже, ще раз:
Головна звичка, яку ми повинні прищепити нашим дітям, це -
Нічого не робити нехотя, все робити тільки бадьоро і із задоволенням.
А домогтися цього нескладно: побачили кислу мордочку дитини і її нещасно опущені плечики - скажіть йому, щоб він це поправив. Елементарно? Зробите?
У зв'язку з цим хочу розповісти вам історію: дуже важливу історію. Можливо, саме з цієї історії у мене почали змінюватися погляди на те, на що має бути схоже виховання і що в ньому найголовніше.
Отже, справа була в селі, мій син Шура закінчив 2 клас, і в школі сказали, що у нього слабенько з математикою. Я вирішив з ним займатися. Кажу: «Шура, ніяких риболовлів і гулянок, неси сюди портфель, будемо займатися». Шура повозражав, але безрезультатно, після чого поголив за портфелем, тягне його. Я зупиняю: "Ні, Шура, так портфель не носять. Віднеси назад, і принеси його як слід. Хоч десяток разів сходи. Поки не принесеш портфель нормально, не сядемо займатися, і ти гуляти не підеш ". Шура понив, але скоро зрозумів - варіантів немає, і на якийсь по рахунку раз приніс портфель вже як слід: спокійно, бадьоро і весело, як юний піонер. Наступний крок - портфель не кинути на стіл, а акуратно поставити. Пободалися - відпрацювали і це. Він думав, що все, вийняв зошит, недбало кинув його на стіл, але і тут зустрів відсіч: "Ні, Шура, не кинь, а поклади. І правий куточок вище лівого ". Добре, поправив зошит, після чого сів, упершись на лікті, типу втомлений. Я поправив і це: "Ні, Шуре, так ми уроки не робимо. Сідаємо, тримаємо правильно спинку, плечики, ручки ".
Так почалася боротьба за формат: Шура відстоював своє право робити уроки так, як хотів він, а я спокійно наполягав на тому, що буде не як хоче він, а як слід.
Зрозуміло, що Шура, як нормальна дитина, всіляко шукав можливість зобразити, як йому важко і погано, коли його так доводить противний батько. Але я стояв непохитно: "Шура, ніяких уроків тобі не буде, якщо ти залишишся в такому форматі. Спочатку у тебе буде нормальна спинка і нормальне обличчя ".
Шура поправив обличчя і спину, сів нормально, але коли я став задавати йому задачки, занув знову: «Тату, я нічого не розумію в цій математиці!». Моя відповідь звучала вже впевнено: "Шура, ти переплутав. Навчай текст: "Я розумний. Я сильніше математики, я з математикою впораюся. Поруч зі мною тато, він мені допоможе ". Кілька перепалок, і скоро Шура за мною вже повторював цей текст: «Я розумний, я впораюся з математикою, я сильніший за математику!»
Це була боротьба воль. Він шукав всіляку можливість висловлювати свій протест і свої почуття, але я забороняв йому його протести і всі його почуття, коли він всім своїм виглядом показував, що все це навчання йому обридла і втомила. Черговим пунктом став його почерк. Так, прекрасним його почерк не був і до цього, але тут Шура став писати зовсім незадоволеними кривими літерами. Що робити з почерком? Я заперечив і на це: "Шура, ти пишеш, як змучений життям. Ти, напевно, забув, як пишуться буковки. Давай оставим математику и будем учиться писать элементы букв. Пишем строчку кружочков и строчку палочек. Будеш писати негарно - повернемося зовсім в перший клас ". Шура написав кілька лінієчок, потім сказав: «Тату, я згадав, як писати нормально».
Ви зрозуміли, перший день був важким. Це був день встановлення формату, і ми його встановили. Це була - перемога! Після цього важкого дня все пішло легко. Тепер у Шури був завжди прекрасний настрій, який створювався тим, що я йому про це нагадував і стежив, щоб він все робив весело і настрій собі не псував. Це була - нова епоха!
Цікаво: ми відгукувалися настільки чудово, що Шура за один місяць успішно повторив весь минулий рік і половину майбутнього. Це, до речі, створило проблеми: на наступний рік, у третьому класі, вчителька математики на Шуру скаржилася, оскільки він на її уроках всі завдання вирішував чудово, але відверто нудьгував...
- Сьогодні, коли я пишу ці рядки, Шуре вже 28 років. Я хотів уточнити у нього деталі цієї історії, але виявилося, що він майже нічого не пам'ятає і взагалі сумнівається, що це було... Добре, що мама пам'ятала більше, і спільними зусиллями основні моменти ми відновили. Цікаво, що пару років тому я запитав Шуру, що він думає з приводу свого дитинства і як ми його виховували. Шура задумався і сказав дуже несподівану для мене річ. Він сказав: «Ви могли б бути і побудованими!»
Так, він правий. Ваня і Шура були моїми першими дітьми, я тільки освоював цю науку батьківства і в той час був прихильником швидше вільного виховання. Як випусник факультету психології МДУ, я був у захопленні від поглядів Карла Роджерса, вірив у безумовно позитивний початок в кожній людині і був переконаний, що моє головне завдання, як батька - створити дитині обстановку розуміння і підтримки, в якій вона буде вільно розвиватися і здійснювати свої власні вибори.
Сьогодні я так не думаю. Виховавши п'ятьох дітей - прекрасних дітей! - я змінив свої погляди на виховання. І саме те літо, коли я літні дні проводив за уроками з Шурою, заклали основи моїх нових поглядів.
Так, відтоді я зрозумів силу формату. Я зрозумів, як важливо не дозволяти дітям робити всі ці криві мордочки, якими вони показують вам, які ви мучителі. Батьки, не бійтеся «пригнічених емоцій», якими вас лякають горе-психологи, і стежте за тим, щоб ваша дитина не звикала поводитися, як нещасна істота. Образ поведінки, повторюючись, стає звичкою, звичка перетворюється на характер, а характер будує вже долю.
Яку долю ми подаруємо нашим дітям?