Мета психологічно спрямованих ігор полягає, в першу чергу, в знятті надлишку гальмування, скутості і страху, що виникають в темряві, замкнутому просторі, при раптовому впливі і потраплянні в нову, несподівану ситуацію спілкування. Одночасно це попередження невпевненості в собі і сором'язливості або їх корекція, якщо вони вже входять до характеру дитини.
Сходження
Заключна гра, спрямована на усунення страху висоти, - "" Сходження ". Найвищий дорослий встає попереду, решта, притулившись і міцно обхопивши один одного руками, стоять за ним, нахиливши голову вбік, як при грі "чехарда" ". Виходять як би сходинки, якими карабкається дитина, все вище і вище, поки не опиниться на «» вершині «» - плечах дорослого, що стоїть на початку. Можна ще стати в повний зріст (за підтримки за ноги) і, піднявши руки, доторкнутися до «» неба «» - стелі або абажура лампи.
Всі кричать «» ура «», і дитина зістрибує вниз на руки страхуючого дорослого. А далі його качають, як героя, підкидаючи вгору, що остаточно усуває страх висоти, якщо він і був спочатку.
Наприкінці сходження відбувається в більш складних умовах - на шляху зустрічаються ущелини (стоять присідають) або скелі (піднімаються). Може ні з того ні з цього початися землетрус (коливання дорослих в різні боки), але і тоді потрібно не губитися і продовжувати шлях, повзти по спинах, долаючи небезпеки. Зазвичай після цієї гри повністю проходить страх (очікування) землетрусу, як і страх висоти.
Розглянуті предметно-рольові ігри підійшли до кінця, але тільки на папері. Втілення їх у життя, програвання в домашніх умовах вимагають певної витримки і самовладання від самих батьків, готовності витратити реальний час на виховання дитини і корекцію її страхів.
Для подолання решти, тривалий і впливаючих на характер страхів призначений третій, заключний, етап їх психологічної корекції у вигляді рольових ігор-драматизацій.
Ігри-драматизації
Попередні предметно-рольові ігри полегшили процес прийняття ролей, що мають скоріше не конкретний, а абстрактно узагальнюючий характер, на кшталт ролі обороняючого, нападника, ведучого гру тощо. Тепер необхідно навчитися не тільки брати, а й грати ролі більш складного психологічного змісту, причому позитивного і негативного плану.
Див. далі - Ігри-драматизації