Соціальне навчання - навчання соціального життя: як жити серед людей (або, у разі поведінки тварин, як жити серед інших тварин). Можна сказати, що соціальне навчання - це механізм соціалізації.
У хороших сім "ях і школах нас навчали розумних і корисних речей, але не всі мали щасливого дитинства.
Як відбувається соціальне навчання? Різні школи і різні дослідники сильно по-різному представляють цей процес. (Дивіться Теорії соціального навчання). Найбільш авторитетними є:
- Когнітивно-афективна теорія Волтера Мішела
- Теорія соціального навчання Альберта Бандури (соціально-когнітивна теорія)
- Теорія соціального навчання Джуліана Роттера
Теоретичні принципи теорії соціального навчання
Основні теоретичні принципи теорії соціального навчання такі:
- Підкріплення. Якщо незабаром після реакції на стимул слідує підкріплення, то реакція вивчається (закріплюється), тобто швидше за все повториться, якщо стимул буде пред'явлений пізніше. Теорія підкріплення дозволяє, наприклад, легко пояснити, чому дитина навчається правильно тримати пляшечку з молоком: підкріпленням служить отримання молока. Однак не всі види поведінки дитини пояснюються так просто, тому були висунуті додаткові принципи.
- Вторинне підкріплення. Вважається, що їжа, наприклад, спочатку здатна служити підкріпленням при навчанні, тобто є первинним підкріпленням. Механізм вторинного підкріплення пояснює, як спочатку непідкріплена подія може стати підкріпленою. Так, якщо стимул постійно з'являється разом з первинним підкріпленням, цей перш нейтральний стимул сам починає діяти як підкріплення (вторинне). Коли мати щоразу посміхається дитині під час годування, посмішка стає підкріпленням. Іноді дитина освоює новий вид поведінки тільки завдяки тому, що мати посміхається їй, коли у неї «виходить».
- Негативне підкріплення. Один з видів підкріплення зводиться до зменшення якогось неприємного впливу. У цій ситуації саме видалення стимулу підкріплює навчання. Більш того, експериментально показано, що будь-який новий стимул може діяти як негативне підкріплення, якщо регулярно пов'язувати його з вже наявним негативним підкріпленням. Механізм навчання страху забезпечує другий спосіб, за допомогою якого діти набувають соціальних мотивів. Дитина може бути не тільки нагороджена посмішкою матері в якості вторинного підкріплення, а й злякатися або стривожитися при будь-якому знаку її несхвалення. Таким чином, підкріплюється поведінка, яка зменшує це занепокоєння.
- Наслідування. Одне з центральних положень теорії соціального навчання полягає в тому, що діти не потребують отримання прямого підкріплення. Вони вчаться, спостерігаючи за тим, як поводяться інші люди і яку нагороду або покарання при цьому отримують (заміщуюче підкріплення).