Інноваційна освіта ставить завдання пошуку нових, більш якісних форм навчальної та освітньої діяльності, що ефективно вирішують проблеми, що постають перед нашим суспільством. У цій статті ми хочемо торкнутися сфери гуманітарної освіти, а ще вже - освіти людей у такій галузі, як особистісно-психологічний розвиток, сімейно-особисті відносини, виховання дітей. З широким розвитком інтернету стає ясно, що принаймні в цій галузі традиційні форми навчальної роботи відстають від реалій життя: не тільки діти, а й дорослі в інтернеті все більше вивчають ці питання не за матеріалами підручників, а в форумах і блогах. Про це свідчить вкрай мале цитування академічної психологічної та педагогічної літератури на тлі масових посилань на аматорські, непрофесійні статті з форумом і блогів.
Чому ж підручники, зроблені визнаними фахівцями, поступаються поробкам дилетантів?
Ми бачимо тут кілька причин.
- Людей хвилюють найбільше питання не високо-теоретичні, а пов'язані з їх безпосереднім життям.
- Жива мова інтернет-спілкування виявляється для людей більш привабливою, ніж академічна мова традиційних підручників.
- Природна, жива мова враховує особистісні особливості людей, зокрема - відмінність чоловічого і жіночого сприйняття світу, різницю в чоловічому і жіночому підході до себе, в людям, до виховання дітей.
Наш більш ніж двадцятип'ятирічний досвід педагогічної, тренінгової та письменницької діяльності свідчить про те, що багато питань жінки сприймають зовсім інакше, ніж чоловіки, жінки властиві інші цінності, інший стиль мислення, інше ставлення до себе і світу. Якщо ж врахувати, що читацька аудиторія сьогодні на вісімдесят відсотків - жіноча аудиторія, то без урахування цих особливостей психологічні та педагогічні тексти сприйняті ними не будуть.
Жіноча психологія: біологія або гендерні особливості?
Як писав Філ Зімбардо в передмові до книги Шон Бурн "Гендерна психологія", "Загальна психологія довгий час ігнорувала стать як базовий аспект людської природи, не тільки не досліджуючи його, але навіть не згадуючи в якості дискусійного питання. Соціальна психологія, у свою чергу, довгий час відмовлялася визнавати гендер як складову основу одного з найсильніших діалектичних протиріч, що визначають взаємодії людей у соціумі ".
Питання, чи дійсно є якісь особливості жіночого підходу, жіночого світосприйняття - непросте. Величезна кількість популярних міфів і мала кількість серйозних експериментальних досліджень не дає говорити тут щось із досконалою впевненістю. Успіх книги Джона Грея «Чоловіки з Марса, жінки з Венери» говорить тільки про актуальність теми, але не наявність фактів, що підтверджують викладені там положення. Однак, під сумнів ставиться тільки список конкретних гендерних відмінностей, сам же факт відмінностей чоловічого і жіночого світосприйняття, чоловічого і жіночого підходу до життя сумнівів не викликає.
Філ Зімбардо в рамках досліджень гендерних відмінностей провів показовий експеримент. У ньому брали участь студенти, які вивчають психологію, відрізняються досить високим інтелектом і врівноваженістю в судженнях. Експеримент полягав у наступному.
"Випробовуваних попросили представити себе батьками дитини, яку вони" тримають "на руках. Половині студентів було запропоновано вибрати дитині ім'я зі списку, що містить три жіночих імені, а іншій половині - вибрати ім'я з трьох чоловічих. (Студенти в кожній групі перебували в невіданні щодо того, який вибір був запропонований їхнім товаришам з іншої групи.) Несподівано в аудиторії, де були випробовувані, з'явився бородатий незнайомець з дуже яскравою і красивою музичною коробочкою, що містила всередині кумедного клоуна, який раптово звідти вистрибував. Дитина на руках у студентів уважно «спостерігала», як дядько заводить іграшку, і «слухала» її заспокійливу мелодію. Але ось настав момент, коли музика різко припинилася і клоун вистрибнув з коробки.
Після того, що сталося кожному «батьку» було поставлено наступне питання: «Яка була реакція вашої дитини на те, що відбувається?»
Із запропонованого ним списку варіантів відповідей більшість обрали «вражений (а)», незалежно від статі їхньої дитини. Але найцікавіше сталося, коли ці «студенти-батьки» вказали подальшу реакцію свого малюка. На порядок більше число дівчат у порівнянні з юнаками відзначили реакцію своєї дитини як «страх», тоді як більше юнаків, ніж дівчат, побачили в очах свого малюка «цікавість»! (Шон Бурн. Гендерна психологія. Прайм-Єврознак, 2008. С.3).
Дж.Мак-Кі і А. Шериффс (J. McKee, A. Sheriffs, 1957) у своєму дослідженні дійшли висновку, що до чоловічої моделі поведінки відносять соціально незалежний стиль поведінки, компетентність, здатне мислити логічно, активність і загальна ефективність. Жіноча модель, навпаки, включає соціальні та комунікативні вміння, теплоту та емоційну підтримку (Mc Kee J. P., Sherriffs A. C. The differential evaluation of males and females//J. of Personality, 1957, № 25, p. 356-371.).
Навряд чи правильно стверджувати, що у чоловіків і жінок більше відмінностей, ніж подібності. Цілком можливо, дослідження покажуть, що відмінності всередині самих чоловіків можуть виявитися більш істотними, ніж відмінності між чоловіками і жінка, однак цей факт не скасує головного - у жінок є свої особливості, свій жіночий стиль, підхід до життя і є особливості жіночого світосприйняття.
Під жіночим підходом ми маємо на увазі не те, що обов'язково притаманне кожній конкретній жінці, а культурну модель жіночого підходу. Дівчаток виховують, як дівчаток, хоча деяким дівчаткам можуть бути більш притаманні «хлопчикові» риси. Багато жінок мають чоловіче мислення, демонструють чоловічу модель поведінки - точно так само, як багато чоловіків схильні вести себе по-жіночому, по-жіночому реагувати на труднощі, по-жіночому мислити і говорити. Досить очевидно, що жіноча модель поведінки має під собою деякі біологічні корені, але не менш очевидно, що ця модель впроваджується в суспільстві як певна нормативна конструкція: "Дівчатка грають в ляльки, а хлопчики - в машинки. Дівчаткам плакати можна, а хлопчики не плачуть ".
Тільки з урахуванням цього зауваження можна описувати ці два полюси: полюс чоловічий і полюс жіночий. На осі між цими полюсами конкретний чоловік може виявлятися «не цілком чоловічим», а конкретна жінка швидше чоловіком, ніж жінкою. Однак все розмаїття конкретних проявів полюсів «чоловіче» і «жіноче» не скасовує, а швидше підтверджує їх наявність.
Жіночий підхід, жіноча мова, жіноче світосприйняття
Які ж особливості жіночого підходу, жіночого ставлення, жіночого сприйняття? Чим жіночий світ відрізняється від світу чоловічого?
Світ чоловіка - предметний світ, світ чіткості і визначеностей, світ жінки - відносини, світ плинних почуттів і переживань.
Для чоловіка головне - зовнішня, об'єктивна, їм важлива поведінка: що зроблено, а що ні. Для жінки головне - те, що у неї всередині, що вона відчуває і переживає.
Працюючи над собою стихійним чином, чоловіки частіше йдуть від зовнішнього до внутрішнього, від поведінки до почуття. Жінки зазвичай йдуть протилежним шляхом: він внутрішнього до зовнішнього, від почуття до поведінки.
Наприклад, коли про свою невпевненість говорять жінки, вони зазвичай мають на увазі почуття невпевненості, відчуття невпевненості. Якщо вони хочуть позбутися невпевненості, вони можуть на словах говорити про бажання впевнено виступати перед публікою, впевнено триматися - начебто про поведінку. Насправді, при більш уважних розпитуваннях майже завжди виявляється, що насправді жінці важливо відчуття впевненості, почуття переможниці - їй потрібен внутрішній стан. І для жінки зрозуміло: є буде потрібний внутрішній стан, у неї буде і відповідна впевнена поведінка.
Коли про свою впевненість говорять чоловіки, вони частіше мають на увазі свою поведінку. Вони можуть говорити і про своє почуття невпевненості, але за цим вони бачать і їх реально турбує, як він тримається, як звучить, як вибудувана його поведінка. Чоловік упевнений, що якщо він навчиться впевнено себе тримати, говорити, діяти, це дасть йому і потрібний внутрішній настрій.
Нормальне чоловіче мислення - це чіткість, використання логіки і об'єктивність, погляд як би сторони, мовою позицій сприйняття - використання третьої позиції сприйняття. Чоловік дивиться на те, що відбувається ззовні, відсуває заважальні емоції і, аналізуючи наявні об'єктивні дані, обчислює разом, робить висновки. Подумав - потім сказав. Природне жіноче мислення - це зовсім інше...
Коли ситуація проста, звична і не чіпляє її почуття, жінка не менш логічна: у ній спрацьовують інтелектуальні автоматизми, шаблони рішення, і вона просто відтворює ту відповідь, яка до неї прийшла сама. Коли ж ситуація неочевидна, напрацьованих шаблонів рішення немає і потрібно думати, тим більше, якщо ситуація стосується її особисто і зачіпає її почуття - жінка, щоб думати, починає говорити. Мовчки думати жінка не може, мовчки вона тільки переживає, щоб думати - їй потрібно з кимось говорити. Говоріння чіпляє її почуття, всередині неї починає щось відбуватися, і ось - вона звідкись зсередини отримує знання. Це знання приходить до неї зсередини, воно відповідає її стану і висловлює більше її почуття, ніж роботу розуму.
Потреба розмовляти з жінкою її мовою
Відповідно, якщо підручник з психології та педагогіки вчить, як вирішувати ситуації особистого плану, вирішувати конфліктні ситуації або важкі педагогічні ситуації при вихованні дітей, то будь-які класифікації подібних ситуацій, звернення до логіки, використання критеріїв і алгоритмів є те, що гидко жіночій натурі. Жінка може це вивчити і скласти на іспиті, жінка цілком це може застосувати на виробництві, коли вона відчуває себе працівником, а не жінкою, жінка це зробить, поки не порушені її почуття. Якщо ж вона знаходиться в особистій ситуації, поруч з нею значущий їй чоловік, кохана її дитина і почуття її зметнулися, всякий науковий підручник буде нею забутий.
Чоловік теж позбавляється розважливості, коли зачіпаються його емоційно хворі точки. Але в порівнянні з жінкою чоловіки більш спокійні, не схильні піддаватися емоціям і в штатній ситуації чоловік зазвичай бере себе в руки, включає голову і думає (або згадує), як вирішуються подібні ситуації. Можна звернутися до його логіки, визначити клас ситуації, в якій він знаходиться, разом з ним продумати доцільність тих чи інших дій і бути впевненим, що він виконає те, що диктує розум.
Схоже, що підручники пишуть в основному за чоловічою моделлю, оскільки для написання використовується сувора, об'єктивна мова і звернення йде переважно до розуму, а не почуттів. Очевидно, що наслідком цього виявляються труднощі в донесенні навчального матеріалу для жінок: дівчата можуть такий матеріал завчити, можливо переказати викладачеві на іспиті, але до її реального життя це не матиме відношення.
Що можна зробити в цій непростій ситуації? Думається, що психологію і світосприйняття жінки переробити важче, ніж щось змінити в стилі викладання і написання навчальних текстів. На наш погляд, певним рішенням було запаралелювання викладу матеріалу: один і той же матеріал міг би бути викладений два рази: один раз академічною, суворою мовою, другий раз - мовою живою, яка спирається на почуття та емоції. З точки зору дидактики такий повтор був би виправданий, а з точки зору психології - необхідний.
Ефект сліпої плями
Ну одягни шарфик, ну що ти, як кулема! Послухай бабусю, вона ж тобі тільки добра бажає! І не груби будь ласка, а то взагалі гуляти не підеш!
З чоловічої точки зору, в цьому комунікаційному посланні нескладно розгледіти елементи критики, моменти тиску і негативну маніпуляцію: прихований психологічний вплив з тиском на емоції та апеляцією до почуття страху.
Однак з жіночої точки зору це не так. З точки зору бабусі, вона не критикувала, не тиснула і не маніпулювала: бабуся просто піклувалася про улюбленого онука. Якщо ви запитаєте освічену бабусю, як вона ставиться до критики і маніпуляцій, бабуся абсолютно щиро скаже, що критикувати недобре, тиснути негарно, а маніпулювати неприпустимо, але завтра буде розмовляти зі своїм онуком в тому ж стилі - рівно тому, що вона дійсно не бачить те, що вона робить.
Той, хто живе почуттями, зазвичай не бачить те, що він робить об'єктивно. Той, хто живе почуттями, не має звички до наукової класифікації своїх дій, він бачить тільки своє позитивне почуття («турбота») і не бачить ті негативні елементи, які в нього виявилися включені: критика, тиск, маніпуляції.
Це його сліпа пляма в сприйнятті міжособистісних відносин.
Очевидно, що в такій ситуації читання лекцій і книг, присвячених неприпустимості критики, тиску і маніпуляціям, не дасть жодного позитивного ефекту. Думається, що певний ефект для подолання цієї ефекту сліпої плями можуть дати особистісні психологічні тренінги, які привчають людину дивитися на свої дії з точки зору інших людей, виробляють більш чоловічий, науковий погляд на стиль і зміст свого спілкування.
Список літератури
- Бендас Т.В. Гендерна психологія. СПб.: Пітер, 2006.
- Бурн Шон. «Гендерна психологія». Прайм-Єврознак, 2008.
- Грей Джон «» Чоловіки, жінки і стосунки «». М., Софія, 2009.
- Ільїн Є.П. Диференційна психологія чоловіка і жінки. Глава 2. Гендерні стереотипи, або Чоловіки і жінки в очах суспільства - СПб.: Пітер, 2007
- Комаров Є.І.: «Жінка-керівник», М., 1989р.
- Піз, Алан і Барбара. Мова взаємин (Чоловік і жінка), Ексмо-Прес, 2006.
- Mc Kee J. P., Sherriffs A. C. The differential evaluation of males and females // J. of Personality, 1957, № 25