Автор: Річард С. Хірш (Richard S. Hirsch), професор, голова факультету психології Мюнхенського політехнічного університету (Німеччина). Джерело - Елітаріум.
Існують три види навчання: нарощування знань, переструктурування і налаштування.
Навчання за допомогою нарощування знань полегшується в умовах, що визначаються загальним принципом: осмислений матеріал легше запам'ятати, ніж довільний. Навчається або надає зміст матеріалу, що вивчається, або витягує його з матеріалу. Достоїнствами цього принципу може скористатися вчитель, тренер або викладач, так організувавши ситуацію навчання, щоб осмисленість і організація матеріалу були очевидні для навчання. Осмислений матеріал, який добре організований і викликає конкретні зорові асоціації, вивчається найшвидше і запам'ятовується на більш тривалий час.
Спосіб навчання шляхом переструктурування розбивається для зручності на два послідовних етапи. На першому етапі учень вирішує завдання після запам'ятовування фактів або за допомогою універсальних процедур, або за аналогією. Він може посилити свої здібності вирішувати завдання, якщо буде вивчати стандартні універсальні процедури і способи вирішення завдань, а потім застосовувати їх на практиці і використовувати в різних ситуаціях. На другому етапі процесу переструктурування учень компілює фактичні знання в процедурні знання, використовуючи для цього операції композиції та формування процедур. Якщо діють обидва ці механізми, то навчання полегшується за наявності узгоджених зовнішніх умов і за відсутності переривань процесу.
Навчання шляхом налаштування - заключна фаза процесу навчання. Вона триває досить довго після початкового засвоєння навички. У контексті налаштування або формування продукцій були описані два механізми: узагальнення і розрізнення. Крім того, відбувається взаємодія між механізмом посилення (збільшення «ваги») та іншими механізмами налаштування. Найбільш важливий показник ефективності налаштування - практична діяльність навчання за наявності зворотного зв'язку, що забезпечується або його внутрішньою моделлю завдання навчання, або ззовні (наприклад, вчителем, тренером або викладачем).
Практичні застосування принципів навчання
- Під час вивчення матеріалу шукай значення.
- Використовуй стратегії, що мінімізують обсяг матеріалу, що запам'ятовується.
- Вивчай, вивчай, вивчай.
- Уникай відволікання на сторонні деталі.
- Відводь час для вільного відтворення.
- Використовуй короткий вміст.
- Використовуй метод повторного цитування (самоперевірку).
- Роби перерви в тренуванні.
- Починай навчання по частинах.
- Ретельно вивчи складові навички.
- Шукай хороші моделі з тими ж рисами, що і потрібна навичка.
- Шукай спосіб дізнатися результати.
- Концентруй увагу на матеріалі, що вивчається.
- Розслабся і створи гарний настрій.
Практичні правила навчання являють собою засоби, які може використовувати людина для досягнення максимальної ефективності навчання. Вони були запозичені з різних джерел, включаючи підручники з когнітивної психології та психології освіти, а також практичні керівництва.
Резюме
У цій статті розглянуто 14 практичних правил вивчення, які вказують у загальному вигляді на найбільш ефективні способи навчання. В основі цих правил лежить те, що учень повинен активно переробляти новий матеріал, пов'язуючи його з тим, що він вже знає, використовувати перевірені стратегії навчання, концентрувати увагу на матеріалі і застосовувати самоперевірку.