Адлер Альфред (1870-1937). Створив наукову школу «індивідуальної психології». У своєму навчанні відстоював принцип внутрішньої єдності психічного життя особистості, відзначав відсутність жорсткого кордону і антагонізмів між свідомістю і несвідомим. У поясненні людської поведінки спирався на розуміння кінцевої мети, якої прагне людина, підкоряючи всі свої психічні прояви.
Авенаріус Ріхард/Avenerius, Richard (1843 - 1896). Авенаріус припустив існування системи «С», від якої залежить свідомість. Важливість цього поняття пов'язана з його впливом на Тітченера.
Азума Хіроші/Azuma Hiroshi (p. 1926). Роботи Азуми присвячені питанням когнітивного розвитку дітей, поняттю навчання та методам навчання.
Айзенк Ганс Юрген/Eysenck, Hans J. (р. 1916). Проведені Айзенком дослідження охоплюють такі області, як теорія та вимірювання особистості, інтелект, соціальні установки і політика, генетика поведінки та поведінкова терапія.
Айсдорфер Карл/Eisdorfer, Carl (p. 1930). Айсдорфер спеціалізувався на дослідженнях старіння. Він став редактором-засновником Annual review of gerontology and geriatrics («Щорічний огляд геронтології та геріатрії»).
Алмейда Едуардо/Almeida, Eduardo (p. 1937). Алмейда відомий як керівник програми розвитку компетентності у учнів шкіл м. Мехіко, а також як розробник одного із способів вивчення громадської думки.
^ азі Анна/Anastasi, Anna (p. 1908). Ім'я Анни ^ азі найтіснішим чином пов'язане зі створенням і розвитком диференційної психології. Основні теми її досліджень: факторний аналіз, проблеми конструювання тестів та інтерпретації тестових показників.
Ангьял Андраш/Angyal, Andras (1902 - 1960). Ангьял відстоював точку зору, згідно з якою існує два основних патерни мотивації: прагнення до панування над середовищем і прагнення до любові.
Анзьє Дідьєр/Anzieu, Didier (p. 1923). Найважливіші психологічні поняття Анзьє - «групова маячня», «зовнішнє Я», «парадоксальне перенесення» і «творча психологічна робота».
Ансбахер Гайнц/Ansbacher, Heinz L. (р. 1904). Ансбахер - головний тлумач психології Альфреда Адлера. Найбільш істотним внеском Ансбахера є прояснення введених Адлером понять «стиль життя» і «соціальний інтерес».
Аш Соломон /Asch, Solomon (p. 1907). Аш найбільш відомий своїми експериментальними дослідженнями ефектів соціального тиску на сусіда.
Байєс Рамон/Bayes, Ramon (p. 1930). Байєс - один із засновників цілої низки різноманітних наукових починань в Іспанії, таких як впровадження модифікації поведінки. Він написав першу іспанську книгу з фармакологічних способів коригування поведінки.
Бакар Крістофер/Bakare, Christopher G. M. (p. 1935). Бакар розробив статистичний метод ідентифікації («зерна істини») для міжетнічних стереотипів, покликаний допомогти розумінню конфліктів, що перешкоджають розвитку Африки.
Балтес Пауль/Baltes, Paul В. (р. 1939). Балтес, піонер в галузі психологічного дослідження розвитку протягом життя людини, підкреслює, що люди зберігають здатність до зміни протягом усього життя.
Бандура Альберт/Bandura, Albert (p. 1925). Бандура відводить когнітивним заміщуючим процесам, а також процесам саморегулювання і саморефлексії, центральну роль у досягненні людиною майстерності і пристосування до миру.
Баркер Роджер/Barker, Roger G. (1903 - 1990). Баркер сприяв створенню психологічної польової станції Середнього Заходу - першого центру для проведення досліджень у галузі психології середовища, що вивчає зв'язки і відносини між середовищем і поведінкою.
Бартлетт Фредерік/Bartlett, Frederic С. (1886-1979). Ім'я Бартлетта тісно пов'язане з видатними досягненнями в керованому дослідженні. Робота Бартлетта найкращим чином представлена в його класичній книзі Remembering («Спогад»).
Басов Михайло Якович/Basov, Mikhail Yakovlevich (1892 - 1931). Басов був радянським психологом, який виступав проти механістичної точки зору. Він вважав, що в процеси зростання і розвитку людини вносять внесок як спадковість, так і середовище, причому їх роль змінюється при переході від однієї фази розвитку до іншої.
Бауер Гордон Ховард/Bower, Gordon Howard (p. 1932). Ранні дослідження Бауера пов'язані з оперантним обумовлюванням у нижчих тварин. Пізніше його інтереси змістилися на проблеми навчання у людини, включаючи математичні моделі навчання.
Бейтсон Грегорі/Bateson, Gregory (1904-1980). Г.Бейтсон проводив антропологічні дослідження серед байнинців (the Baining) і сулка (the Sulka), племен п-ова Газелі, і серед ятмулів (the Iatmul), племені з Нової Гвінеї. У подальшому Бейтсон вивчав порушення адаптації до середовища і психічні розлади.
Бейтсон Вільям/Bateson, William (1861-1926). У.Бейтсон відомий своїм внеском у розвиток і зміцнення менделівського поняття спадковості. Бейтсон назвав нову науку про спадковість «генетикою» і спрямував свої зусилля на дослідження хромосом і генів.
Бекеші, Георг фон/Bekesy, Georg von (1899 - 1972). Бекеші найбільше відомий своїми дослідженнями слуху. Він винайшов безліч нових інструментів для вимірювання ступеня втрати слуху, наприклад, аудіометр Бекеші.
Белл, Сер Чарльз/Bell, Sir Charles (1774-1842). Белл здобув популярність завдяки зробленому ним відкриттю, що чутливі волокна змішаного нерва входять у спинний мозок через задній корінець, а рухові волокна того ж нерва виходять зі спинного мозку через передній корінець.
Бенедикт Рут/Benedict, Ruth F. (1887-1948). Велика частина досліджень Рут Бенедикт присвячена витокам культур американських індіанців. Вона бачила в кожній культурі організовану сукупність елементів з багатьох інших культур.
Бехтерев Володимир Михайлович/Bekhterev, Vladimir Mikhailovich (1857-1927). Бехтерьов здобув найбільшу популярність завдяки своїй роботі за поєднувальними рефлексами (зазвичай співвідносних із запропонованим Павловим терміном «умовні рефлекси»).
Біб-Сентер Джон/Beebe-Center, John G. (1897-1958). БібСентер відомий як дослідник гедонічних аспектів відчуттів. У результаті своїх досліджень смакових порогів і суб'єктивного шкалювання інтенсивності смакових відчуттів, він розробив психологічну шкалу смаку, названу «Шкалою приємного смаку» (gust scale).
Біжу Сідней/Bijou, Sidney W. (р. 1908). Біжу був директором Лібораторії досліджень дитини та Інституту досліджень обдарованих дітей у Чемпейн-Урбана, штат Іллінойс (Child Research Laboratory and the Institute of Research in Exceptional Children at Champaign-Urbana Illinois), а також редактором chexchurjoimurnununana.
Бінгам Волтер/Bingham, Walter V. (1880-1952). Під час Першої світової війни Бінгам працював як виконавчий секретар комітету з класифікації персоналу сухопутних військ США. Він був одним з членів невеликої групи фахівців, які розробляли тести інтелекту для збройних сил США.
Бінсвангер Людвіг/Binswanger, Ludwig (1881 - 1966). Бінсвангер, як екзистенціаліст, відкидав позитивізм, детермінізм і матеріалізм. У його уявленні, ми повністю відповідальні за наше власне існування і вільні вирішувати, що ми можемо робити і що не можемо.
Бірс Кліффорд/Beers, Clifford W. (1876-1943). У Бірса розвинувся маніакально-депресивний розлад, і він 3 роки провів в якості пацієнта в різних лікарнях. Після свого одужання він організував у 1908 році перше Товариство психічної гігієни (Society for Mental Hygiene).
Біч Френк/Beach, Frank A. (1911 - 1988). Відомий своїми дослідженнями в галузі статевої поведінки тварин і людини, Біч опублікував отримані ним результати в книзі Patterns of sexual behavior («Патерни сексуальної поведінки»). У цій книзі секс розглядається в культурологічній та еволюційній перспективах.
Блау Теодор/Blau, Theodore Н. (р. 1928). Блау виконав дослідження, присвячене природі та ефектам змішаної мозкової домінантності. Він запропонував теорію шизофренії, що пояснює розвиток цього захворювання дією нейропсихологічних і соціальних факторів.
Блейк Роберт/Blake, Robert R. (р. 1918). Блейк багато зробив для проникнення в суть групової і міжгрупової динаміки, зосередивши свої зусилля головним чином на організаційному зіткненні групових норм і вирішенні міжгрупового конфлікту.
Блейлер Пауль/Bleuler, Paul E. (1857-1939). Блейлер вніс рішучу зміну в осмислення явища, відомого тепер під назвою «шизофренія». Він додав в описову термінологію шизофренії такі поняття, як «неологізм», «словесний вінегрет» і «негативна мова», а також розробив концепції аутизму і амбівалентності.
Блонський Павло Петрович/Blonskii, Pavel (1884 - 1941). Блонський усвідомлював необхідність заміни схоластичних методів навчання, обумовлену реальністю індустріалізації суспільства. Він пропонував зробити індустріальну працю наріжним каменем нової освіти.
Боас Франц/Boas, Franz (1858 - 1942). Боас прагнув зробити антропологію суворою і точною наукою. У багатьох своїх дослідженнях він відзначав подібні події в дуже різних, далеких один від одного областях.
Богатта Едгар/Borgatta, Edgar F. (P. 1924). Ранні дослідження Богатти були зосереджені на методиках розігрування ролей і соціометричному аналізі. Пізніше, його дослідження адресувалися формальним характеристикам малих груп і структурі процесів взаємодії, а також шкалюванню та статистичному аналізу.
Болдуїн Джеймс Марк/Baldwin, James Mark (1861 - 1934). Відомий як творець психології розвитку, Болдуїн продовжував безкомпромісну лінію дарвінівської генетичної психології. Він надавав особливого значення інтенціональній дії як інструменту відбору в психічному розвитку.
Боллс Роберт/Bolles, Robert С. (р. 1928). Дослідження Боллса зачіпали різні області мотивації тварин і з часом зосередилися на поведінці уникнення. Він розвинув поняття видоспецифічних захисних реакцій.
Бонне Шарль/Bonnet, Charles (1720 - 1793). Бонне і Кондільяк вдалися до аналогії людини з пожвавлюваною статуєю. Кондільяк уникав психології, але Бонне писав про нервові флюїди і збудження нервових волокон. Можливо, він наблизив появу вчення про «специфічні енергії нервів».
Борінг Едвін Гарріджі/Boring, Edwin Garrigues. (1886—1968). History of experimental psychology («Історія експериментальної психології») Борінга - класична праця, що завоювала широке визнання. Ця книга об'єднала творчу наукову думку і дух часу (Zeitgeist), зробивши доступним розуміння того, як їх взаємодія впливала на перебіг подій у психології.
Бос Медард/Boss, Medard (p. 1903). Бос підкреслював значення свободи людини, спростовуючи всі висновки про причинну обумовленість. Його тлумачення «буття-в-світі» відноситься до можливостей людини пов'язувати все, з чим зустрічається у своєму житті, з власним існуванням.
Боудер Девід Пабло/Boder, David Pablo (1886-1961). Після жовтневої революції 1917 року Боудер переїхав до Мексики, де він керував психологічними дослідженнями в пенітенціарних установах. Згодом він заснував Психологічний музей у Сполучених Штатах.
Боудіч Генрі Пікерінг/Bowditch, Henry Pickering (1840 - 1911). Боудіч першим продемонстрував закон «все-або-нічого» при передачі нервового імпульсу по волокнах серцевого м'яза. Закон, згідно з яким нервові волокна не відчувають стомлення, відомий як закон Боудича.
Боулбі Едвард Джон Мостін/Bowlby, John Mostyn (1907 - 1990). Боулбі відомий своїми дослідженнями шкідливих впливів материнської депривації на розвиток особистості. Він сформулював теорію прихильності, що пропонує одне з пояснень формування зв'язку дитини з матір'ю.
Брежніц Шломо/Breznitz, Shlomo (p. 1936). Брежниц відкрив і документально підтвердив феномен «інкубації загрози» (incubation of threat), в силу чого страх потенційної небезпеки виростає разом з очікуванням.
Брей, У. Чарльз II/Bray, W. Charles II (1904-1982). Роботи Брея були присвячені головним чином слуху, зокрема, дослідженням кохлеарного потенціалу і потенціалів дії в слуховому нерві у відповідь на звукові подразники. Його роботи поклали початок такій галузі фізіології, як електрофізіологія слуху.
Бренман-Гібсон Маргарет/Brenman-Gibson, Margaret (p. 1918). Найбільше відома своїми роботами зі змінених станів свідомості та їх використання в психоаналітичній психотерапії, Бренман-Гібсон розширила сферу своїх інтересів до вивчення творчого стану письменника.
Брентано Франц/Brentano, Franz (1838 - 1917). Брентано, на противагу поглядам Вільгельма Вундта, заявляв, що головним методом психології є спостереження, а не експериментування. Він розрізняв акт бачення кольору і сенсорний вміст кольору.
Бретт Георг/Brett, George S. (1879 - 1944). Бретт відомий головним чином як автор монументальної тритомної праці - A history of psychology («Історія психології»). Він простежив розвиток психології з часу її зародження в Стародавній Греції до XX століття.
Бріджмен Персі/Bridgman, Percy W. (1882 - 1961). Прагнучи прояснити природу фізичних понять, Бріджмен запровадив принцип операційного визначення, згідно з яким значення наукових понять має визначатися сукупністю експериментальних операцій (головним чином операцій вимірювання).
Бред Джеймс/Braid, James (приблизно 1795 - 1860). Бреду зазвичай приписують славу першовідкривача гіпнозу, хоча це явище було відомо до нього, і гіпноз вже практикували Месмер, Елліотсон і Есдейл. Дійсна заслуга Бреда полягає в тому, що він вивів гіпноз зі сфери містичного пояснення.
Бредлі Френсіс Герберт/Bradley Francis Herbert (1846 - 1924). Бредлі підкреслював важливість для кожної людини спочатку знайти себе як єдине ціле і потім, через власний досвід, знайти своє місце в світі повністю гармонізованих відносин з нескінченним, непротиворечивым Абсолютом.
Бедлі Алан/Baddeley, Alan (p. 1934). Бадделей довів, що довготривала пам'ять має тенденцію спиратися переважно на сенс, на протилежність короткочасній пам'яті, яка більшою мірою спирається на звукову сторону мови (систему мовного кодування).
Бейлі Ненсі/Bayley, Nancy (p. 1899). До числа найбільш відомих робіт Бейлі належать лонгітюдні дослідження в перспективі часу життя, розробка методик для вимірювання поведінкового, моторного і фізичного розвитку, оцінка взаємозв'язків між поведінковим і біологічним розвитком.
Бейрд Джон Воллес/Baird, John Wallace (1873-1919). Бейрд розглядався як найбільш представницький послідовник Тітченера. Він зробив систематичну експериментальну інтроспекцію вищих психічних процесів головною темою досліджень в університеті Кларка.
Бекон, Сер Френсіс/Bacon, Sir Francis (1561 - 1636). Бекон стверджував, що в науці є два види експериментів: ті, що проливають світло, і ті, що приносять плоди. Він був першим, хто закликав покінчити із середньовічними спекуляціями і забобонами.
Бен Александр/Bain, Alexander (1818 - 1903). Бен виділяв два основні закони асоціації: закон схожості і закон суміжності. Згідно з Беном, відчуття і почуття об'єднуються в тісній послідовності і таким чином, що, при нагадуванні про одного з них, в пам'яті швидше за все спливе й інше.
Вайтельс Морріс/Viteles, Morris S. (p. 1898). Вайтельс структурував область промислової психології, надавши їй вигляд, який вона має в наші дні. Підкреслення їм необхідності створення міцної експериментальної бази для промислових додатків допомогло уникнути перетворення промислової психології на промислову психотехнологію.
Валлон Анрі/Wallon, Henri (1879 - 1962). Валлон вважав емоцію психологічним явищем, незважаючи на її гуморальні і фізіологічні компоненти, що виконує роль сполучної ланки між відчуттями і соціальним світом.
Вебер Ернст Генріх/Weber, Ernst Heinrich (1795-1878). Головні дослідницькі інтереси Вебера лежали в галузі фізіології органів почуттів. Він встановив, що точка ледь помітної відмінності пов'язана постійним ставленням з еталонним стимулом. Це ставлення виражається формулою, виведеною Густавом Фехнером, який назвав її законом Вебера.
Векслер Девід/Wechsler, David (1896 - 1981). Векслер направив всю свою творчу енергію на розробку і стандартизацію шкал інтелекту, які носять його ім'я, і сприяв заміні використовуваного в тестах Біне показника «розумового віку» на коефіцієнт відхилення (Deviation Quotient).
Вернер Гайнц/Werner, Heinz (1890 - 1964). Вернер дотримувався погляду на розвиток як на просування від недифференційованого і неорганізованого стану до диференційованого та ієрархічно організованого.
Вернон Філіп/Vernon, Philip E. (1905 - 1987). Вернон провів серію порівняльних досліджень здібностей людей, які живуть у різних куточках земної кулі, від Танзанії до Арктики.
Верпланк Вільям/Verplanck, William S. (p. 1916). Верпланк показав, що послідовні психологічні (оціночні) судження не є незалежними один від одного, як це наказувала теорія.
Вертгеймер Майкл/Wertheimer, Michael (p. 1927). Дослідницька кар'єра Майкла Вертгеймера почалася з вивчення сенсорних і перцептивних процесів, пізніше область його інтересів розширилася: пізнання, індивідуальні відмінності, психолінгвістика, сприйняття людини людиною і, нарешті, історія психології.
Вертгеймер Макс/Wertheimer, Мах (1880 - 1943). Вертгеймер вважав, що ціле принципово відрізняється від суми своїх частин - не тільки тим, що воно більше своїх частин, але і первинно по відношенню до них.
Вівес Хуан Луїс/Vives, Juan Luis (1492 - 1540). Вівес назавжди залишиться в історії як предтеча сучасної психології. Він закликав збирати крупиці істини індуктивним, а не дедуктивним шляхом, уникаючи умоглядних побудов.
Вікенс Делос/Wickens, Delos D. (1909-1988). У своїй науковій діяльності Вікенс приділяв практично рівну увагу проведенню досліджень на людях і на тварин - розподіл, що відображає схильність до вивчення базових психологічних процесів найбільш перспективними способами.
Віткін Герман/Witkin, Herman A. (1916 - 1979). Найзначніший внесок Віткіна в психологію пов'язаний з концептуалізацією відносин між когнітивними стилями і особистістю. Він вважав, що люди, просуваючись до зрілості, зазвичай змінюють корисність на полінезалежність.
Вольпе Джозеф/Wolpe, Joseph (p. 1915). Дослідження Вольпе були націлені на експериментальне вивчення розвитку і виліковування неврозів у тварин. Неврози викликалися в ситуації навчання і за допомогою методик навчання тварини могли бути повернуті до нормального стану. На основі цих даних були розроблені методики лікування неврозів у людей.
Вольф, Тло/Wolff, Christian von (1679 - 1754). Вольф підкреслював спонтанну активність розуму на протилежність уявленням Локка про розум як сукупність простих елементів досвіду. Розум складається зі здібностей або функцій, таких як знання, пам'ять, відчуття і бажання.
Вонг Зонг-Мін/Wang, Zhong-Ming (p. 1949). Вонг веде активну роботу в таких областях, як проектування систем винагороди, інноваційні процеси у сфері високих технологій, оцінка та прийняття рішень, а також створення систем підтримки рішень.
Вудвортс Роберт/Woodworth, Robert Sessions (1869-1962). З точки зору Вудвортса, предмет психології становлять поведінку і свідомість. Він вважав, що такі біхевіористи, як Джон Вотсон, які відмовилися від вивчення свідомості або розуму, знехтували серйозним і цілком законним аспектом психології.
Вундт Вільгельм/Wundt, Wilhelm (1832-1920). Діяльність Вундта сприяла створенню в Німеччині психології як самостійної науки. Використовуючи розроблений Вундтом метод інтроспекції, його учні та колеги вивчали зміст безпосереднього досвіду.
Виготський, Лев Семенович/Vygotsky, Lev Semyonovich (1896 - 1934). Виготський виступав проти рефлексології Бехтерєва, доводячи, що вивчення психічної діяльності необхідне хоча б тому, що вона відрізняє людей від більш низькоорганізованих тварин. Однак, він відкидав інтроспекцію як метод.
Газрі Едвін/Guthrie, Edwin R. (1886 - 1959). Газрі - автор однієї з теорій навчання. Він стверджував, що навчання - це просто освіта S - R (стимул - реакція) асоціації з суміжності.
Гален/Galen (близько 130 - 200). Гален систематизував знання з медицини, анатомії та патології особистості, що існували в той час, у вигляді загальної теорії особистості (гуморальної теорії).
Галліксен Гарольд/Gulliksen, Harold О. (р. 1903). Галліксен займався математичною психологією. Як інспектор з соціальних наук, він входив до складу групи, що розробляє об'єктивні тести з університетських навчальних курсів.
Галль Франц Йосиф/Gall, Franz Josef (1757 - 1828). Галля вважають піонером у складанні карти головного мозку або мозкової локалізації функцій. Однак, вихідна передумова френології була визнана неспроможною, коли виявилося, що топографія черепа і мозку не узгоджуються між собою.
Гальвані Луїджі/Galvani, Luigi (1737 - 1798). Гальвані досліджував електричні явища в живих організмах. Його робота стимулювала багато наступних відкриття в розумінні електричних явищ в живих організмах.
Гальтон Френсіс/Galton, Francis (1822 - 1911). Гальтон зробив плідний внесок у цілий ряд областей, включаючи класифікацію відбитків пальців, генетику, статистику, антропометрію і психометрію. Він був першим вченим, які чітко сформулювали питання про роль природи і виховання в розвитку.
Гамільтон Вільям/Hamilton, Sir William (1788 - 1836). Виступаючи проти англійських асоціаністів, Гамільтон вважав першим принципом психології єдність і активність людського розуму.
Ганьє Роберт/Gagne, Robert M. (р. 1916). Ганьє провів серію досліджень, присвячених набуттю і диференціації моторних і сенсорних навичок. Крім того, він ідентифікував ієрархії навчання, зокрема ієрархію навчання математики.
Гарсіа Гуіллермо Давіла/Garcia, Guillermo Davila (1902 - 1968). Основний інтерес Гарсіа як дослідника і викладача лежав у галузі психопатології. Він заснував першу латиноамериканську групу крос-культурних досліджень.
Гарсіа Джон/Garcia, John (1917 - 1986). Гарсіа відомий своїми дослідженнями механізмів виборчого та адаптивного навчання, а також роботами з модифікації хижацької поведінки шляхом вироблення умовнорефлекторних реакцій огиди на смакові подразники.
Ґартлі Девід/Hartley, David (1705 - 1757). Гартлі вважають основоположником англійського асоціанізму. Він був одним з найперших фізіологічних психологів, які намагалися пов'язати асоціації уявлень з вібраціями мозкової речовини.
Ґеґель Ґеорґ Вільгельм Фрідріх/Hegel, George Fridrich (1770 - 1831). Гегель вважав першоосновою всього розум (reason), а не досвід. Сучасні поняття самосвідомості, самоактуалізації, зростання свідомості і звернення до себе - все це прямі слідства неогеґельянського ідеалізму.
Ґезелл Арнольд/Gesell, Arnold L. (1880 - 1961). Ґезелл мав сильний вплив на практику виховання маленьких дітей у 1940 - 1950-х рр. Він дотримувався суворого конституційного або фізіологічного підходу, в якому фактори культури і навчання відігравали незначну роль.
Гельмгольц, Герман фон/Helmholtz, Hermann von (1821 - 1894). Гельмгольц дав математичне обґрунтування закону збереження енергії. Він вплинув на експериментальний підхід до психологічних проблем, особливо в галузі вивчення сприйняття і відчуття.
Гербарт Йоганн Фрідріх/Herbart, Johann Friedrich (1776 - 1841). Гербарт вважав, що розумна душа (mind) являє собою з'єднання більш дрібних елементів. Він ввів у психологію ідею кількісного аналізу душі і вплинув на Вундта і Фрейда через свою книгу «Психологія, по-новому обґрунтована на метафізиці, досвіді та математиці», що містить поняття сил протидії (між уявленнями).
Герінг Евальд/Hering, Ewald (1834 - 1918). Герінг відстоював теорію нативізму, згідно з якою сітківка ока спочатку наділена здатністю просторового бачення, і тому ми можемо судити про простір і глибину, не звертаючись до досвіду.
Гете Йоганн Вольфґанґ/Goethe, Johann Wolfgangn von (1749 - 1832). Гете створив теорію колірного зору і зробив важливий вплив на погляди Зигмунда Фрейда. Гете сумнівався в можливостях експериментування, але беззастережно довіряв інтуїтивному спостереженню.
Геффдінг Гаральд/Heffding, Harald (1843-1931). Геффдінг вважав, що ментальні функції можуть бути найкраще зрозумілими через аналіз і синтез. Він вважав, що центральне місце в психології повинно відводитися волі.
Гехт Селіг/Hecht, Selig (1892 - 1947). Гехт довів, що мінімальна кількість світла (точніше, променистої енергії), яка може бути виявлена за найбільш ідеальних умов спостереження, практично відповідає фізіологічному порогу.
Гібсон Джеймс/Gibson, James J. (1904 - 1979). Джеймс Гібсон відомий насамперед своїми дослідженнями і теоріями сприйняття. Він став лідером нового напрямку в психології, що розглядає сприйняття як процес, що не передбачає умовиводів, проміжних змінних або асоціацій.
Гібсон Елеонора/Gibson, Eleanor J. (p. 1910). Дослідження Елеонори Гібсон присвячені процесам навчання у людей і тварин, контрольованому вирощуванню тварин, розвитку навичок читання та перцептивному розвитку дітей.
Ґійом Поль/Guillaume, Paul (1878 - 1962). Гійом займався головним чином дитячою психологією, а також вивченням поведінки людиноподібних мавп. Він писав роботи з епістемології наукової психології, зробивши тим самим чималий внесок у зміцнення фундаменту цієї дисципліни.
Гілбрет Ліліан/Gilbreth, Lillian E. (1878-1972). Ліліан Гілбрет запропонувала використовувати аналіз рухів у вирішенні повсякденних побутових проблем. Вона також відома проведенням семінарів за загальними принципами аналізу мікродвигунів.
Гілбрет Френк/Gilbreth, Frank В. (1868-1924). Гілбрет проаналізував кладку цегли, зроблену досвідченими мулярами, щоб визначити найефективніший спосіб виконання цієї роботи. У своїй книзі Motion study («Аналіз руху») він поширив принципи аналізу мікродвигунів на інші види будівельних робіт.
Гілфорд Джой Пол/Guilford, Joy Paul (1897-1987). Гілфорд виконав величезну кількість факторно-аналітичних досліджень рис особистості (включаючи інтелектуальні здібності), що призвели його до створення моделі структури інтелекту.
Гіппократ/Hippocrates (460 - 377 до н. е.). давньогрецький лікар, автор вчення про чотири типи темпераментів, заснованого на уявленні про співвідношення в тілі людини чотирьох «соків» (крові, сер, жовтої і чорної жовчі). Дав заснований на гуморальному принципі опис емоційних проявів.
Глассер Вільям/Glasser, William (p. 1925). Глассер розробив принципи терапії реальністю, яка заснована на визнанні того, що люди народжуються з базовими потребами, найперша з яких - бути членом групи і бути улюбленим, доповнювана потребою в набутті почуття власної значущості та визнання іншими.
Ґоббс Томас/Hobbes, Thomas (1588 - 1679). Гоббса вважають батьком англійського емпіризму і асоціанізму. Під впливом сформульованих Галілеєм законів руху Гоббс дійшов висновку, що психологічні (розумові) дії були рухами в нервовій системі (свого роду «перистальтикою» нервової системи).
Годдард Генрі/Goddard, Henry H. (1866 - 1957). Будучи одним з перших дослідників причин розумової відсталості, Годдард наводив доводи на користь спадкового інтелекту і був захисником євгеніки.
Гольдштейн Курт/Goldstein, Kurt (1878 - 1965). Гольдштейн розробив набір тестів для вимірювання зниження рівня абстрагування у хворих з органічними хворобами мозку. Він виявив, що хворі з ураженнями мозку схильні наполегливо продовжувати спроби виконати завдання, з якими вони більше не могли впоратися.
Держсет Вільям/Gosset, William S. (1876-1937). Англійський статистик і піонер розвитку сучасних статистичних методів. Держсет вивів статистику t (t-Стьюдента), широко використовувану в критеріях відмінності середніх для малих вибірок.
Грауман Карл/Graumann, Carl F. (р. 1923). Грауман відстоював точку зору, що будь-яка емпірична процедура, математична перевірка або теоретичне пояснення повинні зберігати можливість зворотного переведення в первинні дані.
Грегорі Річард/Gregory, Richard L. (p. 1923). Грегорі зробив серію досліджень костянтності величини під час руху. Він розвивав точку зору, згідно з якою наші сприйняття - це передбачливі гіпотези, до деякої міри схожі з науковими гіпотезами.
Гроунер Рудольф/Groner, Rudolf (p. 1942). Головний результат роботи Гроунера - «узагальнена теорія гіпотези» (generalized hypothesis theory), пропонована як теорія пізнавальної діяльності. У її найбільш загальній формі, вона дозволяє шляхом систематичного і всебічного уточнення припущень побудувати послідовність варіантів моделі.
Грехем Франсіс/Graham, Frances (p. 1918). Грехем встановив зв'язок фізіологічних змін у діяльності автономної нервової системи та головного мозку з перцептивно-когнітивним функціонуванням, у тому числі в період раннього розвитку.