Розум - один з інструментів розуму, поряд з уявленням і уявою. Розсуд не рівнозначний розуму, а є лише одне з його знарядь або частин, пристосоване для використання тільки певних (розважливих, формальних) образів.
Розум думає завжди образами, але образи бувають різні. Колись живі і нестрогі (що характерно для уявлення і уяви), а колись формальні, суворі, сухі - що характерно для розуму. Образи розуму - міркування, образи розуму - розуміння.
Розсудок - міркує, використання формальних образів. Формальний - це якось відокремлений від життя, висушений до безжиттєвості на відміну від образів уявлень.
Наприклад
Ситуація. Я повертаючись до себе додому і бачу, що на моєму письмовому столі звичайне розташування речей різко порушено і панує повний безлад. Я здивований. Я ставлю собі запитання: що б цей безлад міг означати? Що мені тепер належить робити? Починаю думати.
Нове, незвичайне враження... я намагаюся так чи інакше пояснити, тобто як-небудь включити в систему звичайних для мене фактів і подій. Може бути, у мене в мою відсутність був обшук, може бути, сталася крадіжка, може бути, хто-небудь з моїх домашніх шукав заховані мною і знадобилися їм ключі і т. д.
Мої подальші вчинки явним чином будуть залежати від того, яку з цих численних можливостей я прийму за справжню: якщо були злодії - треба повідомити в міліцію; якщо безлад зроблений дитиною - треба просити дорослих, які наглядають за ним, не допускати цього надалі тощо. Тому мені необхідно на тій чи іншій відповіді зупинитися. Необхідно про спостережуваний безлад сказати «» він є результат таких-то причин «».
Розбір
"Нове, незвичайне враження" "- це не зовсім точно. Тут два або навіть три кроки роботи свідомості: отримання вражень (сприйняття) і викриття їх з упізнаваннями (розум).
Крок 1: Сприйняття як отримання вражень. Сприйняття доразумне, це ще не розум, але це вже складна дія. Це не просто отримання щоб яких вражень, це перетворення їх на форму, придатну для викривання (з чином того, що ми очікуємо побачити на столі).
Дикун, який ніколи не бачив письмового столу, не зможе зрозуміти, що на столі безлад. Йому треба взагалі навчитися дізнаватися столи, потім письмові столи, потім створити собі хоча б саме загальне поняття про те, чим може бути порядок на столі... Зможе сприймати щось як «» порядок «» або «» безлад «» - є можливість викривати враження з образом очікування.
Крок 2. Розуміння: викриття образу сприйняття з способом очікування, впізнавання, внесення визначеності: що це? Це порядок чи безлад?
Це робота свідомості, але відрізняється від створення вражень. Ця робота велася з поняттями, значить, це працював розум. Але міркування і суду тут не було, це не розум.
Розум вніс визначеність: це безлад. Більше того, навіть розгром. Це моє розуміння (розуміння).
Крок 3. Розуміння і первинне міркування: пошук причини. Перебираємо всі, хто зберігається у свідомості образи, пов'язані з попереднім порядком і спостерігається безладом, підшукуючи відповідний для пояснення. Яка картинка, який образ зможе пояснити розгром?
Знаходжу кілька можливих варіантів пояснення. Це знову робота розуму, це моє розуміння.
Крок 4. Судження. Проводжу суд над усіма образами, міркую, виношу судження: це похгосподарювала дитина!
Крок 5. Справляюся з емоціями, розумію дитину, розумію можливі свої дії, міркую і виносжу судження, що робити.