Конструктивна критика - критика, в якій говориться не що погано, а що і як зробити краще. Наприклад, «» Відмінно! А ось це, мені здається, можна зробити так, буде надійніше! " - або: "Так, спасибі, це було красиво і ефективно. Здається, буде ще краще, якщо ось на майбутнє ти звернеш увагу на це і те. Що думаєш? «або» Це було чудово, а ось це, на мій погляд, можна зробити краще. Мені це бачиться, наприклад, так... "
Багато людей дивним чином переконані, що увагою керувати не можна, і те, на що виявилася спрямована їх увага - це єдино можлива реальність. «А що ще тут можна побачити?» Вони впевнені, що середовище (внутрішнє або зовнішнє) змушує їх зосереджуватися на тих чи інших предметах саме так, як це у них виходить. Вони заперечують власну участь у виборі того, на що перемикати увагу, які вичленувати стимули з усього їх калейдоскопу, і стверджують, що це стимули змушують їх дивитися і фокусуватися певним чином.
Схеми ефективного впливу - конкретні поєднання різних стилів впливу, що розігруються як єдина партія.
Вплив відбувається прихований при складанні наступних факторів:
- Одна з проблем навчання - не тільки домогтися нової, бажаної поведінки, а й позбутися проявів небажаного. Головна мета покарання - усунути поведінку, а не замінити її новою. Часто, наприклад при вихованні дітей або їх навчанні, виникає питання, що краще: покарати за проступок або дочекатися бажаної поведінки і заохотити дитину. Найбільших результатів вдається досягти, коли покарання супроводжує стару поведінку, а нагорода - нову. Хоча це всього лише загальне правило, яке не може використовуватися у всіх випадках життя, воно підкреслює важливий принцип: слід звертати увагу не тільки на саму поведінку - небажану, що усувається за допомогою покарання, і бажану, заохочувану нагородою, - а й на наявність альтернативи даному типу поведінки. Якщо потрібно відучити дитину смикати кішку за хвіст, то, згідно з цим принципом, необхідно не тільки покарати малюка, а й запропонувати йому інше заняття (наприклад, гру з іграшковою машинкою) і нагородити його за перемикання. Якщо людина освоює роботу з якимось механізмом, інструктор повинен не просто терпляче чекати, коли той все зробить правильно, а показати йому його помилки.
Курс Н.І. КОЗЛОВА «ЕФЕКТИВНИЙ ВПЛИВ»
У курсі 6 відеоуроків. Переглянути > >
Якщо ми хочемо, щоб наші діти вірили в себе, розвивалися і експериментували, ми повинні підкріплювати ініціативу, навіть коли вона супроводжується помилками. Розвиток - це завжди щось нове, а нове завжди супроводжується і помилками в тому числі. Особливо у маленьких дітей не проходить дня без пригод і нових відкриттів. Для батьків це чудова можливість показати: "Я тобі довіряю, ти зможеш це. Я рада за тебе! " На жаль, часто ми втрачаємо ці можливості. І навіть частенько позбавляємося впевненості в собі. Деякі повсякденні приклади для наочності:
Фільм «» Лідерство і керівництво: співпраця в ім'я справи «»
Зміна темпоритму - ефективний ораторський прийом, який допомагає:
Суворість передбачає виконання зразка, без відхилень, розваг і припинення спроб порушити встановлену дисципліну. Суворість - м'якша, ніж жорсткість.
COM_SPPAGEBUILDER_NO_ITEMS_FOUND
