Шкільна дисципліна - стаття Афанасьєва

Шкільна дисципліна - стаття Афанасьєва

Дисципліна в сутності є організований примус. Організоване в тому сенсі, що не всякий примус (напр випадковий) є дисципліна. Дисципліна, будучи організованим примусом, є в той же час і організуючим початком, початком, що організовує порядок, заздалегідь встановлений. Звичайно, всяка дисципліна сама по собі не є метою, але є тільки засіб для досягнення певної мети.

Чезаре Ломброзо

Чезаре Ломброзо

Ломброзо Чезаре (1836 - 1909) - відомий італійський психіатр і криміналіст. Створив у науці кримінального права новий кримінально-антропологічний напрямок. Основні риси цього напрямку зводяться до наступного: в кримінологію повинен бути введений метод природознавства - досвід і спостереження, а центром вивчення повинна стати особистість злочинця. Злочинець, на його думку, це дегенерат, який відстав у своєму розвитку від розвитку людства, який не може загальмовувати свою злочинну поведінку; найкраща стратегія суспільства щодо такого природженого злочинця позбутися, позбавляючи волі або життя. На підставі антропометричних спостережень Ломброзо дійшов висновку, що існує особливий злочинний тип з характерними фізичними властивостями. Основними ознаками, що свідчать про відставання в розвитку і злочинні нахили (атавістичні ознаки) ним визнавалися: сплющений ніс, низький лоб, великі щелепи тощо (стигмати). Зважаючи на це, Ломброзо висловлювався за притягнення до числа суддів лікарів, антропологів і соціологів і вимагав, щоб питання про винуватість було замінено питанням про соціальну шкідливість. Найголовнішим недоліком теорії Ломброзо є те, що вона ігнорує соціальні фактори злочинності.

Основні підходи в практичній психології

Основні підходи в практичній психології

Підхід - важливий: з якого боку на предмет подивишся, то в ньому і побачиш.

Думати: у кого і коли це включається

Думати: у кого і коли це включається

У деяких людей автоматичний процес мислення переривається, а точніше, паралельно йому включається процес додатковий, і людина раптом дивиться на навколишню дійсність і починає себе запитувати: "А чи правий я? А чи розумію те, що відбувається? Чи правда все навколо мене - старе? Де я? Хто я? А ти - хто? " І починає - з цікавістю, з цікавістю, з азартом і старанням - починає думати.

Терапія та розвиток особистості в когнітивно-біхевіоральному напрямку

Терапія та розвиток особистості в когнітивно-біхевіоральному напрямку

Когнітивно-біхевіоральний напрямок склався з двох, раніше відмінних один від одного, підходів. Коротко про них:

COM_SPPAGEBUILDER_NO_ITEMS_FOUND