Лекція 4. Проблема психічного розвитку дитини у факторному підході

Преформізм - концепція психічного розвитку, згідно з якою всі властивості і характеристики нагороди в його зрілій формі задані і зумовлені з моменту зачаття і присутні вже в клітинах зародка. Преформізм - один з видів нативізму в розумінні рушійних сил психічного розвитку дитини. Преформізм підкреслює вирішальну роль спадковості в розвитку поведінки та особистості в протилежність емпіризму, який віддає пріоритет середовищу. У ранніх теоріях преформізму, що належать до XVIII ст., використовувалося поняття «гомункулус», тобто маленький чоловічок, який виникає вже в момент зачаття. Очевидно, що гомункулус - не більше ніж метафора, що підкреслює фатальну визначеність властивостей і здібностей людини спадковістю.

Проблема рушійних сил психічного розвитку дитини у біхевіоризмі

На початку XX ст. було накопичено вже достатньо фактів про вплив спадковості на розвиток дитини. З іншого боку, був отриманий великий масив даних, що свідчать про те, що і середні умови теж надають відповідні впливи. Штерн [102] намагався подолати односторонність колишніх теорій і сформулював теорію двох факторів. Згідно з цією теорією, психічний розвиток дитини є результатом конвергенції внутрішніх даних - спадковості та зовнішніх умов середовища. Визначення, дане Штерном, було перетворено на вираз, широко використовуване як прихильниками, так і противниками теорії двох факторів - «розвиток визначається Х-одиницями спадковості і Y-одиницями середовища». Вся дитяча психологія першої половини XX ст. намагалася розгадати сенс цієї математичної формули: чому рівний X і чому дорівнює Y? Один з провідних фахівців у галузі тестології (психодіагностики), Анна Кіргазі писала [3], що будь - яка поведінка ґрунтується одночасно і на спадковому, і на середньому факторах. Отже, завдання полягає в тому, щоб визначити пропорційний внесок спадкових і середніх факторів у спостережувані індивідуальні відмінності поведінки дитини.

Основні процеси пам'яті - це запам'ятовування, зберігання, відтворення, впізнавання, згадування і забування.

Сюди входить практично вся група теорій нативістичних, насамперед, теорія дозрівання преформізму, сюди входять всі біхевіоральні (класичне та оперантне навчання) теорії і обов'язково згадайте продовження факторного підходу - Бандуру (сама не факторна). І облік цей відбувається в таких поняттях, коте використовує Бандура, як самоконтроль, самопідкріплення, самоефективність.

Нам іноді здається, що ми знаємо про свій характер все і точно можемо передбачити реакцію на будь-яку дію. Насправді різні експерименти доводять, що ваша психіка складніша, ніж ви думаєте. Тут сім прикладів того, що в людях приховано більше, ніж їм здається.

Якщо розуміти психіку широко, як весь простір нашого внутрішнього світу, то і свідомість тоді розуміється в найширшому сенсі - як вища форма психіки, а саме: всі ті психічні процеси (внутрішні інформаційні процеси), в яких людина може дати собі звіт. Свідомість у широкому розумінні - процес орієнтування в зовнішньому світі та управління собою, в якому людина може дати собі звіт.

Психічні процеси - процеси, умовно виділені в цілісній структурі психіки.

Несвідоме - те, що не бачиться свідомістю, неусвідомлювана область психічного.

Вони придивляються один до одного. Правильно!

Не важливо, шукаєте ви своє щастя або готові створювати його власними руками, в будь-якому випадку спочатку потрібно зрозуміти, ЩО саме ви хочете отримати. Не можна піти туди, не знаючи куди, і взяти те, не знаючи що. Що вам для щастя потрібно? Розмови типу: щастя - це коли все добре, всі здорові, є міцна сім'я, хороша робота, дохід і т. д. і т.п. - все-таки порожні. Що таке «все добре»? Який дохід зробить вас щасливим? Як ви опишете хорошу роботу? І ви впевнені, що це дійсно зробить вас щасливими? На довгі роки? І кожну хвилину, маючи все це, ви будете щасливі? Все складніше. Ми часто самі не дуже розуміємо, що робить нас щасливими, що нам потрібно насправді. Ми далеко не завжди помічаємо, що нас радує і що нас засмучує. Як розібратися в усьому цьому більш серйозно?